1、 八上行政区划市十五中 赵岩【课题】八年级上册 第一章第一节辽阔的疆域第 3 课时【课型】新授【课标要求】在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。【教学目标】1了解我国的三级行政区划。2在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区域单位。 （重点）3记住我国 34 个省级行政区域单位的简称和行政中心。 （重点、难点）4、能利用主要河流等信息认出部分省级行政区域单位（如黑龙江省、陕西省、山东省、湖北省、广东省、云南省等）的轮廓。并了解其地理位置特点。【教学模式】问题导学。【教学方法】拼图游戏法、填图练习法等。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图创设
2、情境导入新课同学们，今天给大家介绍一款电子地球仪谷歌地球，我们一起在地图上找到我们的家乡枣庄所在地。寻找学校所在地是一个有大范围到小范围的过程，同学们从中国山东省枣庄市市中区光明路枣庄十五中，这就是我们要了解的中国行政区划。板书课题：行政区划1、 学生说出寻找枣庄十五中的过程。2、 讨论：从该过程可以看出中国的行政区划可以划分为几级？3、 说出行政区划的意义及中国的现行行政区划。读书回答：省、县、乡引导学生快速进入情境。谷歌地球的应用将激发学生学习地理的浓厚兴趣。 引出本课课题。过渡我国最高一级的行政区划单位是省级行政区划单位。本节课我们就来共同认识我国的省级行政区划单位。我国的省级行政单位分
3、为几种呢？每一种的数量各是多少呢？学生读书，回答。来源:学优高考网 gkstk我国共有 23 个省、5 个自治区、4个直辖市、2 个特别行政区，总计 34 个。合作探究展示空白行政区划图 1、 读“中国行政区划图” ，找出我国的省级行政区划单位。2、 每组在空白的中国政区图上填出找到的省级行政单位，不同组别的同学互换填图一次。分组学习鼓励学生积极探讨，学人之长，补己之短。找一找划区记忆，把 34 个省级行政单位划分为几个区来记忆，（一） 东北三省：黑龙江省、吉林省、辽宁省、（二） 北部边疆：内蒙古自治区（二）沿大陆海岸线自北向南：山东、江苏、浙江、福建、台湾、海南（三）河北、河南、湖北、湖南、
4、广西、广东（四）安徽、江西（五）西南三省一市四川、云南、贵州、重庆（六）山西、陕西 （以黄河为界）（七）西北，青藏地区新疆维吾尔自治区、西藏自治区、青海省、甘肃省、宁夏回族自治区结合图 1-1-5“中国行政区划” ，找到老师给出的省级行政区域。来源:学优高考网通过阅读、使用地理图像的基本方法，逐步培养学生的读图、用图能力。过渡 我们有的同学除了有自己的大名之外还有一个小名，各个省区也有自己的小名，我们称为省区的简称。记一记结合课本 P9 表格，小组内讨论完成以下问题，分析并识记我国 34 个省级行政区域单位的简称：1.哪些省区的简称是取全名中的一个字或几个字？2.哪些省区的简称与本省区的河流或
5、山名有关？3.哪些省区的简称1、小组内讨论并选出代表在班级内进行展示并形成结论：取用全名中的一个或几个字：京、津、辽、吉、黑、苏、浙， 、藏、陕、甘、青、宁、新、港、台、内蒙古等用本省的河流或山名：闽、赣、湘、皖等用本省的历史名称：冀、鲁、豫、粤、琼、渝、蜀、黔、滇、鄂等一个省有两个简称：川或蜀、云或滇、甘或陇、贵或黔、陕或秦2、进行初步识记。通过阅读、使用地理图表的基本方法，逐步培养学生从地理图表中获取地理信息的能力和分析综合能力。与本省区的历史有关？4.哪些省区的简称有两个？在学生讨论后，教师选部分小组进行展示和交流。教师及时进行点评与点拨，并做好总结。来源:学优高考网巩固训练找邻居1、
6、对照同学胸前卡片上的行政区划名称，找到你自己的省份相邻的省份。2、拼图要求：按小组，用最短的时间把打乱的中国政区拼图拼好。来源:gkstk.Com1、 学生利用手中的拼图展开拼图比赛，比一比谁拼的又快又好；2、 结合拼图识记我国的省级行政区划单位，既要认清其轮廓，还要记住其简称和行政中心的名称。3、 利用抢答的形式巩固所学的知识。我国 34 个省级行政区域单位中：（1）位置最南、最北、最西、最东的是 、 、 、 ；（2）面积最大的是 ；（3）跨经度最广的是 ；跨纬度最广的是 （4）全部在热带范围内的是 ；（5）北回归线穿过的自东向西依次是、 、 、 。（6）邻国最多的是 ； 邻省最多的是 。
7、来源:gkstk.Com（7）同时濒临渤海和黄海的省级行政区是 、 。通过“练一练”的设计，达到巩固本节课教学内容的目的，让学生通过练习记住我国 34 个省级行政区域单位的分布、简称和行政中心。知识结构 行政区划1、三级行政区划：省县乡2、省级行政区域单位的分布3、省级行政区域单位的简称和行政中心通过构建思维导图，让学生对所学知识进行梳理，形成知识体系。探究活动1、 组织学生自己拱手制作“中国政区图”的拼图。这样即可以熟悉我国省级行政单位的名称和位置，还使学生在动手的过程中，加深了对我国领土的认识。2、 请学生自己创造方法熟悉省级行政单位的轮廓和位置，并进行交流活动。3、 组织一次竞赛活动，内容围绕我国的省级行政区划展开，分组进行，淘汰制，最后剩下的两方进行决赛。能让学生运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。
