1、气候基本特征 第 2 课时教案 【课题】地理八年级上册 第二章 第二节 气候的基本特征 第 2 课时【课型】新授课【课标要求】运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】 1、运用 1 月份和 7 月份平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。 2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。 3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布。 【教学重点】1、我国冬季和夏季气温分布特点2、我国主要温度带和干湿地区【教学模式】五环节教学模式、问题导学、合作探究【教学方法】自主探究法、点拨法【教具准备】
2、地图册、多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图感悟导入首先，展示一幅枣庄当日的天气预报，不做任何要求：稍后，收起天气预报图，提出问题：刚刚在阅读天气预报时，你都关注了哪些信息？学生首先阅读天气预报，在没有教师要求的情况下，从图中获取自己需要的信息。随后，回答问题，可能关注的信息有： 气温：最低气温只有 16，要多穿些衣服；降水：近几天都是晴天，天气不错；空气：空气质量良好通过学生的无目的注意与回忆，帮助学生发现平时所关注的天气信息，导入今天的学习。衔接过渡通过刚才的天气预报我们发现，我们平时所关注的天气信息主要有气温、降水等，降水影响我们的出行，而气温决定了我们衣着。我们上
3、节课已经学习过了我国的降水规律，这节课我们就一起来学习我国的气温分布规律。首先来看一下教学目标，通过本节课的学习，我们应该掌握哪些知识、技能：预习展示教师向学生出示本节课学习目标：1、运用 1 月份和 7 月份平均气温分布 图，分析我国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的主要因素。 2、运用中国温度 带分布图， 说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。 学生结合预习中的困难以及本节教学目标，对本节课的知识有一个总体的认识，知道本节课的重点、难点，提高听课效率。通过学生课前的预习，能够掌握本节课的基础知识，并对本节内3、运用中国干湿地区分布图， 说出四 类干湿地区的分布。 随
4、后，向学生提出“通过课前对本节内容的预习，结合本节课的教学目标，你认为本节课的学习重点是什么？在预习中你存在哪些困惑？想了解哪些知识？”教师通过学生的预习反馈，洞察学生现有的认识水平及知识储备，合理安排课堂教学，将重心放在学生难以理解、或很少接触的知识上，做到有的放矢。学生反映课前完成助学丛书中“学习过程”部分时遇到的困难，结合出示的教学目标，提出本节课的疑惑（及授课的重点）：学生可能提出的问题：最近降水较多，为什么气温越来越低？我国冬季南北温差很大，主要是受哪些因素影响？温度带和干湿地区的划分，有哪些意义？容有一个总体上的认识。通过展示教学目标，并与学生的预习相结合，使教师能够了解学生的现有
5、认知及知识掌握状况，合理安排课堂教学，有的放矢。 合作探究活动一：气温分布规律给学生留 3 分钟时间自学课本P3334，完成下列问题：（1）读我国 1 月份气温图，描出 0等温线，并找出气温最高与气温最低的地方，尝试计算二者的温差约为多少？ （2）读我国 7 月份气温图，找出图中气温最高与气温最低的地方，是否与1 月份相同？ （3）总结冬季与夏季气温分布规律，思考：影响我国冬、夏季气温分布的主要影响因素分别是什么？ 留 3 分钟时间啊，小组内交换意见，重点讨论影响冬、夏季气温分布的因素。一、冬季气温分布我们往往用 1 月份的气温分布，代表冬季气温分布。（学生展示） 1、展示 1 月份气温分布图
6、：前 3 分钟：学生对照自学任务，并参照助学 ，学习课本 P3334内容。后 3 分钟：小组内讨论、交流自学成果，做好记录，推选发言人。一、冬季气温分布1、学生展示，指图说出：（1）1 月份 0等温线经过：- -青藏高原东南边缘（2）我国 1 月份气温最低的地方在 ，最低气温约： ；气温最高的地方在 ，最高气温约： （3）冬季，我国南北温差大约 。答案：（1）秦岭、淮河（2）漠河县，低于-24；海南岛，高于第一部分为本节课的重点，也是难点，给学生留出 6分钟时间进行自学与合作讨论，同时提出合理的自学任务，充分发挥学生的主动性。，通过学生展示与教师归纳，突破重点问题，图文结合，掌握效果好。由学生
7、上台指图，回答问题，展示学习成果。教师总结： 2、我国 1 月份气温分布规律：冬季气温分布规律：气温 高 低，南北温差 。二、夏季气温分布：我们往往用 7 月份的气温分布，代表夏季气温分布。（学生展示） 1、展示 7 月份气温分布图：由学生上台指图，回答问题，展示学习成果。教师总结： 2、我国 7 月份气温分布规律：夏季气温分布规律：除 外，全国普遍 三、影响因素：展示我国地形地势图与季风图：（设问引导）1、为何我国冬季南北温差很大？2、为何我国夏季南北普遍高温？3、为何夏季青藏高原气温最低？展示答案：16（3）大于 40，约 502、我国 1 月份（冬季）气温分布规律：气温南高北低，南北温差
8、很大。二、夏季气温分布1、学生展示，指图说出：（1）原冬季气温最低处漠河，7 月份气温约为 。原冬季气温最高处海南岛，7 月份气温约为 。（2 ）夏季，我国南北温差约为，温差 。（3 ）夏季气温最低处位于：答案：（1）16、28（2）12、较小（3）青藏高原2、我国 7 月份（夏季）气温分布规律：除青藏高原外，全国普遍高温。三、影响因素学生观察课本 P33、P34两幅气温分布图，参考我国地形地势与季风图，回答问题：1、学生容易答出“纬度因素 ”影响，很难想到季风的影响，通过追问加以引导。追问：夏季为何大家都喜欢离空调近的位置？ （因为凉爽）为何离空调近比较凉爽？学生想到冬季风的影响。2、学生较
9、容易想到“夏季太阳高度高，获得太阳光热多” ，部分学生会想到“越往北，白昼时间越长，光照时间也就越长”教师对重点知识进行总结归纳，突出强调。通过学生展示与教师归纳，突破重点问题，图文结合，掌握效果好。教师对重点知识进行总结归纳，突出强调通过三个问题，引导学生归纳总结影响我国气温的主要因素。通过用身边的情景追问，引导学生得出正确结论，中分发挥教师1、 纬度因素 ，北方纬度高，距冬季风源地近，受冬 季风 影响大，气温低 2、夏季正午太阳高度角大，获得的太阳光热多，且越往北白昼时间越长 3、 地形因素 ，海拔高，气温低 （归纳总结）影响我国冬夏气温分布的主要因素有：、 、 活动二：温度带的划分气温的
10、季节变化和地区差异，对于农业生产意义重大。1、我国分哪些温度带？ 划分标准是？2、暖温带与亚热带的分界线是？ 3、枣庄地区属于什么温度带？给学生留 2 分钟思考时间，独立完成问题。（学生展示） 1、展示我国温度带图：学生结合课本材料，上台指图，回答问题，展示学习成果。2、温度带的划分与农业生产密切相关，请对照我国东部地区地形图，完成表格：3、能够回答出“由于青藏高原海拔高，所以气温低”（归纳总结）影响我国冬夏气温分布的主要因素有：纬度因素、季风因素、地形因素活动二：温度带的划分给学生留出 2 分钟思考时间。1、学生展示，指图说出：（1 ）根据 的大小，我国可划分为 、 、 、_、 和 区；（2
11、 ）暖温带与亚热带的分界线为 - 一线；（3 ）枣庄地区属于 。答案：（1）寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区（2）秦岭、淮河（3）暖温带2、温度带与农业生产温度带地形区作物熟制作物类型中温带 暖温带 亚热带 学生对照地图完成表格，并展示东北平原；一年一熟；喜凉作物；华北平原；两年三熟至一年两熟；喜温作物；的主导作用。归纳总结，突破难点。通过提出问题与学生自学展示，以生教生，还课堂主动权于学生，提高课堂效率。结合本地实际，考查枣庄所处温度带，学习身边的地理知识。运用表格进行总结归纳，条理清楚。将温度带的划分，与地形、农业生产联系起来，培养（因农业生产主要集中在平原地区，故仅以平原
12、为例进行学习）活动三：干湿地区划分我国气候的复杂多样还表现在各地的干湿状况差异很大，展示问题：1、我国有哪些干湿地区？ 划分标准是？2、湿润区与半湿润区的分界线是？ 3、枣庄地区属于哪种干湿地区？4、我们刚刚对比过的三大平原分别属于哪种干湿地区？给学生留 2 分钟思考时间，1 分钟小组内简单交流后完成问题。（学生展示） 1、展示我国干湿地区图：学生结合课本材料，上台指图，回答问题，展示学习成果。（教师点拨） 2、东北地区也有湿润区的分布，为什么？展示降水图：长江中下游平原；一年两熟至三熟；喜热作物活动三：干湿地区划分给学生留 2 分钟思考时间，1 分钟小组内简单交流并简要记录，小组代表展示问题
13、。1、学生展示，指图说出：（1 ）根据 和 的对比关系，我国分为 、 、 。（2 ）湿润区与半湿润区的分界线为 - 一线；（3 ）枣庄属于 区；（4 ）东北平原- 区；华北平原- 区；长江中下游平原- 区；答案：（1）降水量、蒸发量、湿润区、半湿润区、半干旱区、干旱区（2）秦岭、淮河（3）半湿润区（4）半湿润区、半湿润区、湿润区2、东北地区也有湿润区的分布，为什么？学生可能回答：降水量多查阅降水图发现：东北地区降水并不多。进一步思考：可能是蒸发量较小验证：气温较低，蒸发微弱通过不断质疑、纠正，得学生的地理环境意识，构建知识结构。通过提出问题与学生自学展示，以生教生，还课堂主动权于学生，提高课堂
14、效率。结合本地实际，考查枣庄所处干湿地区，学习身边的地理知识。教师提出问题后，由学生发散思维，对于错误结论不予反驳，展示证据使其自己改正，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的发散思维与辩证思考的能力。（总结归纳） 东北地区的大兴安岭北端、小兴安岭、长白山等山区为湿润区，原因：纬度高、海拔高，气温低，蒸发微弱。3、课件展示不同干湿地区的景观图出结论。3、学生欣赏不同干湿地区的景观图，感悟自然之美。巩固训练完成助学丛书知识结构部分，并订正答案。学习过程：1（ 1）秦岭、淮河、青藏、纬线、高、低、纬度、近、大 （2 ） 0、 -8 （3）50 南、北、温差 2（ 1）青藏、海拔高，气温低 （2 ）
15、24、28 （3）长，多，高温 3（ 1）活动积温、热、亚热带、暖温、中温、寒温、高原 （2 ）暖温、喜温、三、两、中温、喜凉、一、亚热、喜热、两、三 4（ 1）降水、蒸发、半湿润 （2 ）湿润、半湿润、半干旱、干旱、800、400、200知识结构 ：逐渐降低、大、青藏、高温、活动积温、亚热、暖温、中温、寒温、高原、半湿润、半干旱通过完成知识结构，梳理所学知识；通过订正答案，保证学生带着正确的知识，不留疑问离开课堂。测试评价1.下列地区中，我国夏季气温最低的地方是（ ）A.吐鲁番盆地 B.东北平原 C.青藏高原 D.四川盆地2.与 0等温线走向基本一致的是（ ）A.季风区与非季风区分界 B.200mm 等降水量线C.800mm 等降水量线 D.暖温带与亚热带分界线3.半干旱地区与半湿润地区的分界线是（ ）等降水量线。A.400mm B.800mm C.200mm D.50mm采用较为基础的选择题，学生4. 冬季，我国南北温差大的根本原因是 A南北跨纬度多 B南部临海，北部靠陆地C受夏季风的影响 D受冬季风的影响5.中温带的作物熟制是 A.一年二熟 B. 一年一熟 C. 两年三熟 D. 一年三熟6、华北平原属于A.中温带 半干旱地区 B.暖温带 半湿润地区 C.亚热带 湿润地区 D.热带 干旱地区快速完成，及时订正的方式，检测本节课学习效果。
