【商务星球版】七年级地理上册优质课：第3章第1节 海陆分布（第2课时）（37中）（教案）.doc

1、1海陆分布（第 2 课时）【课题】七上第三章 第一节 海陆分布（第 2 课时）【课型】新授课【课标要求】运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。【教学目标】1通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。2通过阅读“海和海峡” ，了解洋、海、海峡等概念。3通过“活动”在图上说出大洲和大洋之间的相对位置。【教学模式】生生为师、合作探究【教学方法】自主学习法、小组讨论法【教具准备】多媒体课件、大洲大洋地图及相关图片【课前准备】七大洲轮廓的剪纸几何图形【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图复习旧知导入新课多媒体展示： 复 习

2、 (抢 答 ） ：1、 说 出 七 大 洲 面 积 的 大 小 排 序 。2、 东 半 球 主 要 有 哪 些 大 洲 ?3、 西 半 球 主 要 有 哪 些 大 洲4、 赤 道 穿 过 哪 些 大 洲5、 完 全 位 于 北 半 球 主 要 有 哪 些 大 洲 ?6、 完 全 位 于 南 半 球 主 要 有 哪 些 大 洲7、 跨 经 度 最 广 的 是 哪 些 大 洲 ？8、 跨 纬 度 最 广 的 是 哪 些 大 洲 ？ 学生回忆上节课的知识 温故而知新合作探究过程指导学生阅读东西半球图要求学生正确说出四大洋的名称，并指出位置。提示学生先阅读课本并在课本上做出标记，做好记录。1、 “太平

3、洋”图2、 “大西洋”图3、 “印度洋”图学生读图，明确四大洋的位置特点，做好记录。 世 界 最 大 的 洋 太 平 洋正 在 裂 开 的 洋 大 西 洋S 形 的形 的大 洋大 洋 通过观察记录结论，培养学生从不同角度动眼观察读图的能力。2合作探究过程4、 “北冰洋”图 北 冰 洋跨经度最广纬度最高的洋北冰洋教师巡视指导学生注意观察四大洋分别被哪几个大洲包围、面积大小、形状及所处的纬度位置。利用课本的四大洋图，指导学生填写四大洋周围的大洲名称。热 带 的 洋 印 度 洋强记四大洋的特点，判别四大洋的位置，在课本的图上填写四大洋周围的大洲名称，然后对照地图册检查小组交流, 统一思想。小组选派学

4、生代表利用投影进行展示，试着说出大洋的位置。通过观察想象，学生形成自己的思维，寻找适合自己的学习方法。四大洋分布分别说出四大洋被那几个大洲包围？ 1.亚 洲 、 非 洲 、 南 极 洲 、 大 洋 洲 所 环 抱 的 大 洋2.亚 洲 、 大 洋 洲 、 北 美 洲 、 南 美 洲 、 南 极 洲 所环 抱 的 大 洋印 度 洋 太 平 洋3.亚 洲 、 欧 洲 、 北 美 洲 所 环 抱 的 大 洋4. 北 美 洲 、 南 美 洲 、 南 极 洲 、 非 洲 、 欧洲 所 环 抱 的 大 洋北 冰 洋 大 西 洋 通过看图让学生加深对四大洋位置的记忆衔接与过渡以上我们学习了七大洲和四大洋，那

5、么，我们能不能用简单的几何图形绘出世界的海陆分布状况呢？拼图绘图教 你 一 招 ： 一 笔 画教 你 一 招 ： 一 笔 画 “世 界世 界 ”让学生观察完成的拼图，大胆绘制地理简图，先画出赤道、回归线、极圈，再画大洲。以小组为单位，每组把准备好的七大洲剪纸几何图形进行组合，构成世界的海陆分布，然后小组的每个成员独自绘制简图，要绘出回归线、赤道、极圈等，最后进行评比展示，说出大洲大洋的相对位置。培养学生的观察想象动手能力，学会一些学习的基本技能。3自主学习指导学生自学教材第 47页的“阅读” ，-海和海峡教师巡视点拨，检查学习情况，并及时释疑解惑引导。学生自学“海和海峡” 。通过读图，结合课本

6、的文字资料，能够区分理解海洋、海峡的差异和联系。完成助学 p46 页中的第 3、4题,同桌之间交流。培养学生自学阅读材料和读图的能力。构建梳理_洋：面积最大。_洋：第二大洋，形状呈 形。四大洋 _洋：地处 带，形状略呈_形。_洋：面积最小,纬度最_,跨_最多。大洲和大洋的位置关系让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系,留有空白的地方让学生填充。【当堂达标】1、世界上最大的一块大陆是 。2、四大洋中，全部位于东半球的是 洋，纬度最高的是 洋。3、亚非两洲的分界线是 运河，它沟通 洋和 洋。4、南北美洲的分界线是 运河，它沟通 洋和 洋。5、亚欧两洲的分界线是 山脉、 河和山脉、 海峡。6、被三大洲所包围的大洋有哪些？7、被三大洋所包围的大洲有哪些？8、一艘 10 万吨货轮从美国的纽约港出发，驶往印度的孟买港，该货轮可以走哪些航线？请你通过简单的量算，找出距离最短的一条航线。【教学反思】本节课通过采用图文并茂的资料、形象直观的图表，力求贴近学生生活的课堂活动设计，调动了学生学习地理的积极性和主动性，注重培养学生自主、合作、探究解决问题的能力，课堂气氛活跃，创设了良好的地理课堂教学氛围，充分的体现了新课改精神。同时，在今后的教学中老师要多给学生锻炼的机会，学生能解决的，老师要少讲。海陆分布4