1、二氧化碳制取的研究教案松山学校 姜雪莲知识与技能 来源:gkstk.Com1.能根据化学反应原理选择反应装置，根据二氧化碳的性质选择收集装置，形成初步的化学实验基本技能来源:学优高考网来源来源:学优高考网2.根据不同的需要改进反应装置来源:gkstk.Com过程与方法1.从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升设计气体装置的思维水平2.在比较、评价反应装置中，提高分析问题、解决问题的能力教学目标来源:gkstk.Com情感、态度与价值观1.体验科学探究的过程，从探究获得成功的喜悦。2. 增强合作意识，养成科学素养教材分析本课是新教材化学九年级人教版上册第六单元课题 2 的教学内容。作为新教材二氧化
2、碳制取的研究 ，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法及实验改进等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。学情分析学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决技能。通过活动和探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳这一教学目标
3、是能够达成的。重点 探究实验室中制取 CO2 的装置，并制取 CO2难点 通过二氧化碳的制取过程，总结实验室制取气体的一般思路。教学方法计算机多媒体辅助教学、实验探究法教学准备教学准备：仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、集气瓶、长颈漏斗、 （带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、酒精灯、药匙、破底试管，铜丝，带孔小药瓶、分液漏斗。药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。教学课时2 课时（第一课时主要讲解原理，第二课时制取二氧化碳气体）教师（学生）活动 设计意图提问：1、实验室制取氧气的反应原理和装置是怎样的？2、如何收集氧气和验满？收集氧气时利用了氧气的什么性
4、质？学生：学生代表板书：制取氧气的反应原理，并组装装置，然后说出自己的依据。提问：实验室制取气体的一般思路是什么？学生回答 （根据学生的回答进行纠错和小结） 。（选择原料设计装置收集验满反思改进）从学生熟识的知识入手，营造和谐、轻松的学习气氛。让学生在巩固旧知的基础上分析、推理、引发出实验室制取气体的一般设计思路。达到轻松突破难点的学习效果。导入:我们知道了如何制取 O2，那么怎样制取 CO2 呢？（揭开本节课的探究主题：二氧化碳制取的研究）板书：一、反应原理和原料的选择提问我们学过能生成二氧化碳的化学反应有哪几种？ （生派代表板书化学方程式：） 学生分析：这些反应能否用于在实验室中制取二氧化
5、碳？简要说明理由。学生分组探究活动：完成相关实验，填写实验报告：实验现象是否适合于实验室制取二氧化碳气体实验 1碳酸钠和稀盐酸的反应实验 2石灰石和稀硫酸的反应实验 3石灰石和稀盐酸的反应激发兴趣，进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观的教育让学生通过操作，更直观地理解实验室制取 CO2 应选择的理想药品。初步认识实验室制取气体时理想药品的选择依据。比较这三个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？小结：气体的制备，首先要根据所制气体选择一个正确有效的反应和所用原料，并考虑反应是否容易控制、速率是否适中，生成气体是否纯净，条件是否容易满足、原料是否容易获得且价格是否低廉，原料
6、和产物是否有毒有害等。所以稀盐酸和块状石灰石（大理石）是实验室制取二氧化碳的理想药品，反应原理是：CaCO3+2HClCaCl 2+H2O+CO2 练习：完成练习 2板书：二、实验装置的选择过渡：我们已知道了实验室制取二氧化碳的药品和原理，那么实验室该用何种装置来制取二氧化碳气体呢？学生：根据实验室制取 O2 的两套发生装置，讨论下列几个问题： 1、实验室制取气体的装置由哪几个部分组成？2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？3、收集气体一般由哪几种方法？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？学生完成练习 3：二氧化碳和氧气制取实验及相关性质的比较教师：解答疑难，引导学生通过对比找出实验室制取二氧化
7、碳和氧气的异同，从而确定实验室制取二氧化碳的装置。板书：三、二氧化碳的收集和验满学生分析小结：气体收集可根据气体的溶解性及密度确定。二氧化碳可溶于水，不能用排水法；密度比空气大，用向上排空气法。提问：用向上排空气法收集二氧化碳时，如何验满？小结引导学生小结：实验室制取气体的一般思路和方法。教师：演示实验二氧化碳的制取试管里什么现象产生？如何验证产生的气体是 CO2 呢？通过这样简易的装置我们就可以制取出 CO2 气体，这个最简易的装置有什么不足之处吗？ 当堂训练，及时反馈，检测学生掌握及运用知识解决问题的能力。通过知识的类比，让学生既巩固了旧知识，又获取了新的知识和技能，让自己的思维再次得到升
8、华。使学生对本知识点有一个完整、系统的认识。学生通过思索，分析，得出结论，使学生初步感受实验探究的方法。学生分析小结不足之处：1.不能及时补充酸液2.只能制取少量的气体3.反应不能随意控制提问：如何改进不足之处呢？为什么要这样改进呢？激励相信你能当一个小设计师，根据实验室制取二氧化碳的化学反应原理设计出满足不同需求的装置. 投影多种仪器学生将学生分成若干小组，组织小组合作，分别设计装配制二氧化碳的装置并画出草图。展示展示每个小组设计的方案，并让学生根据自己的方案连接装置，然后小组间交流各自的方案，互相评价与反思。先画出装置草图，再让学生大胆地进行实践，从而减轻学生思想上的负担，专心投入学习。加强同伴间的合作、交流与表达谈收获理新知 1、本课题研究什么内容？2、有哪些收获？3、从这些知识中你想到了什么？4、运用这些知识你想做点什么？澄清学生学习过程中的模糊点、疏漏点。作业1、小发明：就地取材，选用你家中现有的物品（墨水瓶、塑料瓶、圆珠笔芯等），自制一套制取 CO2 的装置，参加班级展览、讨论，并在老师的指导下进行试验。2、社会实践：通过社会调查或查阅资料，了解工业制取 CO2 的原理和方法。培养学生精益求精、勇攀高峰的科学品质；强化收集、整理、处理信息的能力。附件 1：律师事务所反盗版维权声明附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/
