1、_第3课时 一元一次方程的解法(2)【学习目标】1掌握方程变形中的去括号和去分母及解一元一次方程的一般步骤2通过一元一次方程解法及步骤的探究，体会化归思想，培养学生解决问题和分析问题的能力【学习重点】灵活掌握和运用解一元一次方程的基本程序【学习难点】解方程时如何去分母(不漏乘不含分母的项； 注意给分子添加括号)行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么提示：去括号时要注意符号的变化，同时还应注意要用括号前面的数去乘括号里的每一项，避免出现漏乘的现象情景导入 生成问题旧知回顾：1什么是移项？移项的依据是什么？答：把方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项移项的依据是等
2、式的基本性质1.2计算：(1)2(3x 2)3(3x1)； (2)4(x 1) x2 .(x 12)解：原式6x49x33x7；解：原式4x4x2x1x5.自学互研 生成能力知 识 模 块 一 利 用 去 括 号 解 方 程阅读教材P 88P 89的内容，回答下列问题：例：解方程2(x3)3(x 2) 解：去括号，得2x63x6，移项，得2x3x66，合并同类项，得x12，系数化为1，得x12.行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点提示：在去分母时要注意方程左右两边每一项都要乘分母的最小公倍数，当分子是多项式时，要添加括号行为提示：教会学生怎么交流
3、先对学，再群学充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间 范例1：方程4(x3)2(2 x) 去掉括号可以变形为( D )A4x1242x B4x124xC4x1242x D4x1242x范例2：解下列方程：(1)5(x 2)15; (2)112x3(x5) 解 ：5x 10 155x 25x 5；解 ：11 2x 3x 153x 2x 15 11x 4.范例3：已知y1是方程2 (my)2y的解，求关于x的方程m(x3) 2m(2x5)的解13解：把y1代入，得2 (m1)2，2
4、 m 2，m1，13 13 13把m1代入，得(x3)2 (2x5)，x322x5，x0.知 识 模 块 二 利 用 去 分 母 解 方 程范例1：解方程：1 7.x 221 2x7思路提示：先去分母，方程的两边都乘以分母的最小公倍数21.解：去分母，得21(x2)32x721，去括号，得21x26x147，移项，得x6x147212，合并同类项，得7x170，系数化为1，得x24 .27范例2：解下列方程：(1) ； (2) .x 13 x 26 4 x2 0.3x 0.50.2 2x 13解 ：2（x 1） x 2 3（4 x）2x 2 x 2 12 3x2x x 3x 12 2 26x
5、12x 2；解 ：3x 52 2x 133x 5 2（2x 1）9x 15 4x 25x 17x 175.仿例：要把方程 中的分母去掉，则方程两边应当同时乘以12，变形后得到的方程为4(x1) 3(x 13 1 x4 121x)6交流展示 生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一 利用去括号解方程知识模块二 利用去分母解方程检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1收获：_2困惑：_
