1、寓言四则班级：_ 姓名：_【导学目标】1、了解寓言的特点与伊索寓言 。2、分角色朗读，了解两则寓言的故事情节及寓意。3、通过品味关键语句理解寓言寓意。4、从不同角度灵活地理解寓意。【知识链接】寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17 世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的
2、教训好比是灵魂。 ”【自学导航】1、借助工具书，将下列加点字注音或根据拼音写汉字。dio像（ ） 庇护（ ） 粘住（ ） 何 j( )jn马（ ） 塞上（ ） 饶头（ ） 爱慕（ ）l叭( ) 堕（ ） 弦（ ） 髀（ ） 跛（ ）2、文学常识填空。（1）寓言，用_寄寓意味深长的道理，给人以启示，寓言一般比较短小，故事的主人公可以是_，也可以是拟人化的_。（2） 赫耳墨斯和雕像者和蚊子和狮子选自_，它是一部_故事集，相传伊索是公元前 6世纪_人，善于讲动物故事。（3） 智子疑邻节选自_，韩非，_末期著名的_家。（4） 塞翁失马节选自_，_时淮南王_等编著。第四课时 学习塞翁失马【知识链接】淮南
3、子 ，又名淮南鸿烈 。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。 淮南子思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。一、自主学习1、疏通文意，掌握故事情节。（1）疏通文意：对照课下注释，借助工具书疏通文意，在此基础上，小组合作学习，如有不懂的问题可提出来，全班交流，共同解决。（2）小组竞译2、解释加点的字并翻译句子。近塞上之人有善术者（ ）_马无故亡而入胡（ ） （ ）_人皆吊之（ ）_此
4、何遽不为福乎（ ）_居数月（ ）_堕而折其髀（ ）_其马将胡骏马而归（ ）_丁壮者引弦而战（ ） （ ）_死者十九（ ）_此独以跛之故（ ） （ ）_【合作探究】1、研读提问题，探寓意这篇古代寓言故事讲述了一个_的故事，这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？_2、成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归” ，就转化为福了；后来，其子骑此骏马， “堕而折其髀” ，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中， “死者十九” 。而其子以跛之故免征，得以“父子相保” ，祸再
5、次转化为福，如此循环往复，所以动人。【拓展延伸】4、联系生活，谈体会你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验谈谈，想一想这则寓言还可以给我们哪些暗示。_【当堂训练】塞翁失马近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。1、解释下列加点的词。近塞上之人 （ ） 其马将胡骏马而归 （ ）其子好骑 （ ） 引弦而战 （ ）堕而折其髀 （ ）2、翻译下面两个句子。（1）此何遽不能为祸乎？_（2）此独以跛之故，父子相保。_3、这则寓言中所说的“福”和“祸”分别指什么？_4、这则寓言被后人概括成成语“_” ，它告诉人们_。五、课后反思：
