1、第三节 神经调节的基本方式课型：新授课 课时：2教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。教学目标：1、 概述反射是人体神经调节的基本方式2、 通过膝跳反射的实验理解反射的概念3、 描述反射弧的结构4、 举例说出反射包括简的单反射和复杂的反射5、 提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划教学策略：创设情景-提出问题-实验探究-分析讨论-相互交流
2、-得出结论教学过程：教学内容 学生活动 教师活动反射（reflex）人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。激情、质疑产生强烈求知欲望相互合作实验探究(参照书 P101略)表述交流归纳概念创设情景：开始学骑自行车为什么总是东倒西歪？导入新课组织学生实验：膝跳反射强调：实验成功的关键 叩击部位：膝盖下方韧带 叩击时机：受试者放松且未注意指导、帮助第 2 课时1、反射弧（reflex arc）组成：感受器-传入神经-神经中枢-传出神经-效应器2、测定反应速度进一步明确激情、质疑自学探究表述交流归纳总结得出结论小组合作相互交流做出假设制定实验计划实施计划得出结论举例：含羞草对外界的反应是反射吗？衣藻或草绿虫的应激性是反射吗？强化认识创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？帮助、指导案例强化：针扎手，是先缩手，还是先感到疼？组织学生探究：测定反应速度指导、帮助相互交流进一步巩固解答知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业注：脑 （疼）针扎手-手皮肤感受器-传入神经-神经中枢-传出神经-手肌肉、骨骼-做出反应脊髓 (缩手)可见，疼的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。
