1、16.化石吟导学案学习目标：1理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。2反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。3.通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。学习重点:反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。学习难点:联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。一、 自主预习：同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习
2、一首赞颂化石的抒情诗化石吟 。 “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。1学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。万载（ ） 载货（ ） gu（ ）藏 hi（ ）骨 潜（ ）行一幅（ ） 一副（ ） fxi（ ） gu（ ）藏 cnglng（ ） 档 （ ）案 长 hu（ ） 躯壳（ ） 魔（ ）法师 卓越（ ） 猛犸（ ）（2）根据释义说出文中相应的词语。1.安静美观而不落俗套。 （ ） 2.形容寂静无声的样子。 （ ）3.称赞而且佩服。 （ ） 4.（草木）青翠茂盛。 （ ）5.奇异而虚幻。 （ ） 6直到海水枯干，石
3、头粉碎。形容经历极长时间。表示意志坚定，永不改变。 （ ）7星斗变换位置，比喻时间变化长。 （ ）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。( )的神话 ( )的真理 ( )的骸骨 ( )的密码 ( )的魔法师 ( )的雕刻家（4）全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，请找出这首诗的韵脚（在课本中划出） ，押 韵。2.反复大声朗读课文，读准字音，读出语气和感情。朗读指导:（1）把加粗的字读重音，听听效果。逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。二、研读课文：1.用简洁的语言概括本诗的主要内容。2. 试将本诗分为三层，并概括大意。三、
4、精点赏析 （教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。 ） 自主探究：研读 36 节，思考下列问题。 1 “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 2怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3 “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?4当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（出示一组图片，也可以利用课本的图片。 ）5.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。四、拓展提升：见配套练习册45 页艾青作品鱼化石五、当堂检测：1.配套练习册70
5、 页16 化石吟习题。2.查阅资料后，写一点感想，题目可定为远古的遐思-读(观)有感 。（2）按照节奏的划分来读一下，听听效果。你/把我的思绪/引向/远古，描绘出/一幅幅/生物/进化的图画；你/否定了/造物主的存在，冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。六：归纳总结反思：这是一首赞颂化石的（ ）诗，它通过第（ ）人称“（ ） ”，使得化石成为和我们亲切对话的艺术形象。它更是一首（ ）诗，全诗展现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇和人类的伟大。16.化石吟导学案附参考答案：一、1. 万载 zi 载货 zi gu（裹）藏 骸骨 hi 潜 qin 行 一幅f 一副 f 腐朽 fxi 裹藏 gu 葱茏 c
6、nglng 档案 dng 长吼 hu 躯壳（k） 魔法师 m 卓越 zhu 猛犸 m2 幽雅 悄然 叹服 葱茏 奇幻 海枯石烂 斗转星移二、1.本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。 2.诗歌分为三层：12 节通过发问，引发联想；36 节具体抒写，无限遐思；7 节 回应发问，照应开头。 三、1.文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。2.之所以是“一本珍贵的密码” ，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。3.“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?六、抒情；二；你；科学
