1、第一节 种子的萌发（第一课时）教师寄语：发掘自学潜能，试试，你会有新发现知识目标：尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率重难点：组织好测定种子发芽率的探究实验学习过程：课前预习：1、从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，反映总体的情况的方法叫做 2、种子发芽率=（发芽的种子数 供检测的种子数）100%有 200 粒种子，检测后有 168 粒萌发，则这一批种子的发芽率为 测定种子的发芽率合作探究：阅读课本 93 探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题：（1） 不能对检测对象逐一检测时可采用什么办法？（2） 什么叫抽样检测？抽样调查？（3）进行抽样检测时，应注意哪些问题？（4）怎
2、样计算发芽率？拓展创新：如果你是农民，从种子站买了一袋种子，怎样才能知道种子的好坏呢？这就用到了种子的发芽率的知识了。只有发芽率达到 90%以上才合格。思考：测发芽率能否用 3-5 粒种子或把一袋种子都用上或挑几粒大的种子？1、可以采用 的方法。2、三五粒种子的偶然性误差太 。应用 粒种子测定。3、 “挑个大的种子”会带上 因素，而失去抽样的 性。4、你设计的测定方案 归航拾贝达标检测：1.小东欲测定一批种子的发芽率是否合格（发芽率达到 90%为合格） ，他选用了 400 粒种子做发芽实验，结果种子合格，发芽的种子数应是( )A360 粒以上 B360 粒以下 C320 粒以下 D300 粒以
3、上2、下表是某同学四次测得小麦的发芽率，结果各不相同，你认为他测得的小麦种子的发芽率应是( )1 2 3 4发芽率 92 90 91 95A92 B90 C95 D913.抽样检测就是从检测对象 中抽取 作为样本，对样本进行检测的结果能够反映 的情况。为了使抽样检测的结果接近总体的真实情况，抽样时应当尽量避免 的影响。如果这种方法用于调查，则叫做 。4.供试验用的水稻种子 400 粒，置于适宜的环境条件下，在规定的 10 天内，有 240 粒种子萌发；4 天后，又有 40 粒种子萌发。该种子的发芽率是 。5、如图：为某同学设计的探究“种子萌发条件”的实验图6 粒种子中 号种子能萌发。1 号种子
4、不能萌发的原因是 3 号种子不能萌发的原因是 4 号种子不能萌发的原因是 5 号种子不能萌发的原因是 6 号种子不能萌发的原因是 此装置中设置的 3 组对照实验。写出各对照组的变量：2-1 变量为 2-3 变量为 2-5 变量为 6、我国北方常在早春播种后，用塑料薄膜覆盖地面，这对种子萌发有什么好处？答：可以提高 ，还可减少 7、种子萌发时先利用自身子叶或胚乳的营养，萌发后形成根才逐渐从土壤里吸收营养。将颗粒完好的种子分成甲、乙两组，在完全满足外界条件的基础上，把甲组种到肥沃的土壤里，乙组种到贫瘠的土壤里，则两组种子谁先萌发？ 8、某同学在研究种子萌发过程时发现：从种子萌发到长成幼苗期间，种子的质量出现了先减后增的现象，他十分迷惑。请你帮他分析原因：种子质量减少是由于 ，而质量增加是由于后期有了幼叶，可进行 作用，制造新的有机物了。学习感悟
