1、第二节 科学探究：物质的比热容（第 1 课时）一、教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。（二）过程与方法3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。（三）情感态度与价值观5、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。二、重点难点：比热容概念的建立三、教学准备演示实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油。学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象，各小组
2、选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系。四、教学设计教师活动 学生活动 说明复习提问1、什么叫热量？2、1 千克的水温度升高 1吸收多少热量？思考作答 巩固铺垫大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容思考认同所研究的问题引入新课一、探究物质的比热容1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，
3、并整理学生的猜想。问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力。3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案。1、猜想吸收热量的多少可能与什么因素有关，知道用控制变量法进行实验探究。2、讨论交流：得方法选相同的电加热器。3、讨论交流后，展示所制定的方案：a.不同质量的水（或煤油）吸收相等的热量后，看温度升高的大由猜想到制定探究方案让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。4、巡视学生实验进行情况。5
4、、组织学生分析实验数据，归纳得结论。二、比热容1、概念出示自学提纲：（1）什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？（2）比热容的计算公式是什么？答：单位质量的某种物质，温度每升高 1所吸收的热量，叫做这种物质的比热容；c；J/(kg) Q=cmt2、水的比热容是 4.2103J/(kg)其物理意义是什么？答：1kg 的水温度升高（降低）1，吸收（放出）的热量为 4.2103 J；0.9210 3 J/(kg)3、水的比热较大在生生产中有哪些应用？答;取暖；做冷却剂小。b.同质量的水和煤油吸收相等热量后看温度升高的大小。4、分组实验探究5、分析得结论看书掌握比热容的定义、符号、单位及比热的计
5、算公式实验探究板书结论三、出示目标，让学生小结 依目标小结所学知识 可投影目标四、巩固练习1、铝的比热是 0.88103J/(kg)，表示的意义是_。2、一般的温度计用水银做工作物质，是因为水银的比热容_，当温度变化时需要吸收和放出的热量_，这样对被测物体的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能强，温度改变时，体积变化大，容易观察。3、状态一定的物质的比热容（ ）A.跟它吸收的热量成正比B.跟它的质量成反比C.跟它的温度变化成反比D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关4、某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中错误的是（ ）A.汽车发动机用水来冷却效果比较好B.液体的比热容都比固体大C.
6、同种物质在不同状态下比热容值不同D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多几种物质的比热容表 c/J(kg)水 4.210 3 干泥土 0.8410 3酒精 2.410 3 铜 0.3910 3完成练习 反馈矫正1.1kg 的水温度升高（降低）1，吸收（放出）的热量为0.88103 J2.较小；较小3.D4.B巩固练习参考答案：1.每千克铝温度每升高 1 摄氏度，所吸收的热量为0.88103J2.小 少 3. D.4. B.五、作业：课本 P31 1 题冰 2.110 3 铝 0.8810 3煤油 2.110 3 铅 0.1310 3水银 0.1410 3 砂石 0.9210 3五、板
7、书设计：第二节 科学探究：物质的比热容第 1 课时一、实验探究 二、比热容1、猜想 1、单位质量的某种物质温度升高2、制定方案：控制变量法 1所吸收的热量叫该物质的比3、结论 容，符合“C”2、单位：J/（kg）六、教学反思：正确理解比热容的含义对学生掌握热量的计算非常重要，比热容概念的引入有助于学生对比热容概念的理解，所以本节课应该联系实际，从分析物体吸热的多少入手，引出比热容的概念。全 品中考网第二节 科学探究：物质的比热容（第 2 课时）一、教学目标：知识与技能：1、加深对比热容概念的理解。2、会根据比热容进行热量的计算。过程与方法：3、在利用比热容计算热量的过程中，加深对比热容概念的理
8、解。情感态度与价值观：4、培养学生理论联系实际的能力二、重点难点：热量的计算。三、教学准备：多媒体课件或小黑板。四、教学设计：教师活动 学生活动 说明复习提问：1、什么是比热容？单位是什么？2、C 铅 =0.88103J/(kg)其物理意义是什么？以铝的比热容为例：1 千克的铝温度升高 1需要吸收 0.88103J 的热量，那么质量为 千克的铝，温度升高 t，需要吸收多少热量？引入新课。思考回答认同所研究的问题巩固铺垫引入新课一、热量计算公式推导1、从铝的比热容入手，逐步深入地引导学生归纳热量的计算公式。（1）1 千克铝温度升高 1需要吸收多少热量？（2）1 千克铝温度升高 2需要吸收多少热量
9、？（3）1 千克铝温度升高 10030时，需要吸收多少热量？（4）1 千克铝温度升高 t-t0=t时，需要吸收多少热量？（5）2 千克铝温度升高 t-t0=t时，需要吸收多少热量？（6）m 千克铝温度升高 t-t0=t时，需要吸收多少热量？2、我们已总结出物体吸收热量的计算公式，如果物体降温低，放出热量的计算公式呢？二、例题：课本 P30例 1例 2计算：（1）0.8810 3J（2）0.8810 3J2（3）0.8810 3J（100-30）（4）0.8810 3J（t-t 0）（5）0.8810 3J2（t-t0）（6）0.8810 3Jm归纳得结论：Q 吸 =cm（t-t 0）进一步归纳
10、得结论：Q 放 =cm（t 0-t）做后讨论，进一步巩固热量的计算也可从课本例题得结论可投影目标三、出示目标，学生小结 依目标小结所学内容四、巩固练习1、质量为 2kg 的水，温度从 20升高到95，水吸收了_J 热量,水的内能增加了_J。2、质量和初温都相同的水和铁块，当它们吸收相同的热量后，再将铁块投入水中，这时（ ）A.热量由铁传给水 B.热量由水传给铁C.铁与水之间无热传递 D.温度由铁传给水3、据有关专家预测，长江三峡水电站蓄水后，将对大坝上游流域的气候产生一定的影响，夏天将比原来下降 2左右，而冬天将比原来升高 2左右，请你解释发生这个现象的原因。五、作业：课本 P31 2 题完成练习反馈矫正巩固练习答案：1、630000J630000J2、A.3、因为水的比热容大。五、板书设计：第二节 科学探究：物质的比热容第 2 课时一、热量的计算 二、例题1、Q 吸 = cm（t-t 0） 例 12、Q 放 = cm(t0-t） 例 2六、教学反思：热量的计算，是对比热容以及热量概念的进一步理解。应该通过适当的训练达到预期目的。全 品中考网
