1、芦花荡教学目标1休会本文雅致隽永的环境描写，掌握比喻、拟人等修辞手法的作用。2分析文中人物形象，提高学生的写作能力。3感知文中景随情移的写作手法。4培养的爱国热情，认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。教学重点难点重点1景物描写在作品中所起的作用。2带领学生体会作者运用多种修辞手法，形成的别具特色的景物描写。3整体感知主人公的性格特征。难点1景随情移，情景相生的描写手法。2人物性格的探讨研究。课时安排1 课时教学过程（一）激情导入在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上，映射着美丽的光芒。她就是：白洋淀。古往今来，白洋淀不仅以他
2、的美丽的环境，富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历史！抗日战争时期，白洋淀成为痛击侵略者的战场。有“壕沟设险歼顽伪，芦荡出奇灭倭兵。英雄垂功抗日史，中外讴歌颂雁翎”的传颂。例如著名的抗日武装“雁翎队” ，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布，沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日本侵略军，大长我中华民族之威风。还有妇孺皆知的经典战争影片新儿女英雄传 、 小兵张嘎皆取材于此。今天我们要讲的，是著名作家孙犁写的一篇精彩的小故事芦花荡 。（二）整体感知1明确学习目标。2作者简介。孙犁，河北省安平县人， “白洋淀派”代表作家。 白洋淀纪事 ，是他最
3、负盛名和最能代表他创作风格的一部小说散文集，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。 芦花荡是他的代表作品之一。（三）听读课文后，思考下列问题（投影显示） 1本文体裁？这种体裁的三要素是什么？2本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。3本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。4故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？ 5你认为本文的主题是什么？明确： 1小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。 2抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩
4、进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可） 3主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。 4强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。5主题：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 （四）品味赏析，景物描写 芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，
5、揣摩这些景物描写的句子的作用。 1画出文中景物描写的句子。学生讨论，明确答案。2体味这些景物描写的句子。教师示例：讲解第一处景物描写的句子文中第一自然段。 体味：“敌人” “炮楼” ，点明了环境气氛。 “天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了” ，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音” 。字里行间，流露出作者的爱和憎。 “苇子还是那么狠狠地往上钻” ，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。 3明确景
6、物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。 （五）重点研读文章的 154 段，回答问题 1 “到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。 ”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？ 2 “苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。 ”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？ 3请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？ 4请你指出第四段中从“老头子特别明亮”一段文字属于什么描写？有什么作用？5透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还
7、是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 ”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？ 6课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 7 “老头子”执行任务从不带枪，为大女孩复仇仍不带枪，你认为他这是不是鲁莽？请结合文段内容说明你的理由。 8敌人严密监视着苇塘，然而， “每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响” ，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？明确：1说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 2这句话的意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武
8、不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。 “狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。 3敌人企图用这种卑劣手段困死荡中的军民。 4肖像描写。刻画了一个精明强干、敏锐、机智、特别有精神的、英勇果敢的老交通员的形象。 5写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗日军民的顽强和智慧。 6心理描写的语句：课文 47 段中从“一声一声像连珠箭这老脸呀！” 7不是鲁莽。因他心中有着对人民的爱和对敌人的恨，靠着高超的水上技艺，拥有独特的对敌斗争的利器船桨和鱼钩使他在对敌斗争中游刃有余，是出于高度的自信。 8可由歌声想象战士的情绪，想象战士和部队的方方面面。具体的说，有老英雄
9、不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。 （六）课堂小结这篇小说主要写了一个老英雄老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者用了强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件：敌人封锁严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带枪；另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神自信，业绩突出。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。本文如诗如画的景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情入景，寄寓了作者深沉的情怀。希望大家能认真揣摩本文的景物描写，以便在今后自己的作文中充分的运用这一描写手法。（七）布置作业课外阅读芦花荡的姊妹篇荷花淀 ，比较两篇文章有何异同。
