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类型八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 6.1.2 从种到界导学案(预习检测+合作探究+课堂反馈检测) 新人教版.doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4810123
  • 上传时间:2019-01-14
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    八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 6.1.2 从种到界导学案(预习检测+合作探究+课堂反馈检测) 新人教版.doc
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    1、6.1.2 从种到界导 学 案课 题 6.1.2 从种到界 课 型 新 授学习目标知识目标:1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义能力目标:能将物种引入不同等级的分类单位情感目标:1.通过学习分类知识,认识个性与性的关系;2.通过阅读林奈的事迹,培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力重 点 1.说出生物分类的七个等级; 2.概述生物分类的依据和意义。学 习 过 程一、温故知新: 1.什么叫生物分类?2.分类的主要依据是什么?二、预习检测:1.科学家将生物分成 、 和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级。生物分类的七个等级由大到小依次是: 。2. 是最基本的分类单位,

    2、 的亲缘关系最密切。3.马这个物种,在分类上属于_界_ 门_ 亚门_纲_目_科_属_种。4.桃在分类上隶属于 界 门 亚门 纲 目科 属 种。三、自主学习,合作探究:阅读 P8588 教材内容,组内同学讨论、研究共同理解、完成下列问题: 1.最基本的分类单位是_,分类单位由小到大依次是_ ,若有亚科这一单位,其位置应在_和_之间。2.一个物种便是一种生物,这种说法正确吗?为什么?3.分类的规律:分类的单位越大,生物种类越 ,共同特征越 ,亲缘关系越 ;反之分类的单位越小,生物种类越 ,共同特征越 ,亲缘关系越 。4 对生物进行分类什么意义?5.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_和

    3、_。四、成果展示,统一观点:学生展示本组学习成果,教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。五、归航拾贝:1.本节课你的收获是:2. 教师小结:六、课堂反馈检测:1.下列选项中生物共同特征较多的是( )A.种子植物门 B.蔷薇目 C.百合科 D.单子叶植物纲2.下列哪一个分类单位不能包括“桃”这种植物?( )A.被子植物亚门 B.桃属 C.蔷薇科 D.双子叶植物纲3.下列与马亲缘最远的是( )A.海马 B.鲸 C.牛 D.驴4.提出生物命名法双名法的是( )A.达尔文 B.李时珍 C.袁隆平 D.林奈5.有关分类单位的叙述,正确的是( )A.分类单位越大,所包含的生物种类越少 B.分类单位越小

    4、,所包含生物间的共同特征越多 C.分类单位越大,生物亲缘关系越近 D.分类单位大小,与所包含生物的共同特征多少无关6.在公园内,常可看到某些植物上挂着标牌,上面写着该植物的( )A.属名,种名 B.科名,种名 C.界名、种名 D.科名、属名7.在生物分类的等级单位中,最大和最小的分类单位分别是( )A.门 界 B.界 科 C.纲 种 D.界 种8.生物分类就是依据某一标准将生物分门别类,即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。下图是将 7 种生物或结构分为 A、B、C 三类的示意,据图回答:(1)图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为 A 类,其依据是它们都是单细胞生物。请你写出图中 B 类和

    5、 C 类的分类依据:将衣藻和叶肉细胞归为 B 类的依据是 。将除病毒以外的其它 6 项归为 C 类的依据是 。(2)鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比,它们的本质区别在于前者 。(3)青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比,在发育上的不同点表现在 。6.1.2 从种到界二、预习检测:1.植物界 动物界 界、门、纲、目、科、属、种 2.种 同种生物3.动物 脊索动物 脊椎动物 哺乳 奇蹄 马 马 马4.植物 种子植物 被子植物 双子叶植物 蔷薇 蔷薇 梅 桃三、自主学习,合作探究:1.种 种、属、科、目、纲、门、界 门 纲 2.正确。因为“种”是最基本的分类单位。3.多 少 远 少 多 近 4.进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。5. 属名 种名六、课堂反馈检测:1C;2B;3A;4D;5B;6A;7D;8.(1)细胞内都有叶绿体 都由细胞构成 (2)体内有脊柱 (3)变态发育

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