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八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 6.1.2 从种到界导学案(预习检测+合作探究+课堂反馈检测) 新人教版.doc
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- 八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 6.1.2 从种到界导学案(预习检测+合作探究+课堂反馈检测) 新人教版.doc
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1、6.1.2 从种到界导 学 案课 题 6.1.2 从种到界 课 型 新 授学习目标知识目标:1.说出生物分类的七个等级2.概述生物分类的依据和意义能力目标:能将物种引入不同等级的分类单位情感目标:1.通过学习分类知识,认识个性与性的关系;2.通过阅读林奈的事迹,培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力重 点 1.说出生物分类的七个等级; 2.概述生物分类的依据和意义。学 习 过 程一、温故知新: 1.什么叫生物分类?2.分类的主要依据是什么?二、预习检测:1.科学家将生物分成 、 和其他几个界。每个界又分又被分为六个更小的等级。生物分类的七个等级由大到小依次是: 。2. 是最基本的分类单位,
2、 的亲缘关系最密切。3.马这个物种,在分类上属于_界_ 门_ 亚门_纲_目_科_属_种。4.桃在分类上隶属于 界 门 亚门 纲 目科 属 种。三、自主学习,合作探究:阅读 P8588 教材内容,组内同学讨论、研究共同理解、完成下列问题: 1.最基本的分类单位是_,分类单位由小到大依次是_ ,若有亚科这一单位,其位置应在_和_之间。2.一个物种便是一种生物,这种说法正确吗?为什么?3.分类的规律:分类的单位越大,生物种类越 ,共同特征越 ,亲缘关系越 ;反之分类的单位越小,生物种类越 ,共同特征越 ,亲缘关系越 。4 对生物进行分类什么意义?5.植物园内植物上挂的标牌上的拉丁文写的是该植物的_和
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