1、2.芦花荡学习设计： 第 1 课时一、课前热身：请收集有关“孙犁”的名言、诗句和故事：我们的民族，向来以热爱和平、勤奋劳动闻名于世。但是在和平受到破坏，国家面临危亡之时，我们的民族就从来不缺鏖战苦斗，慷慨杀敌的英雄。抗日战争时期，当我们美丽的家园被日本鬼子的铁蹄践踏时，就有这样一位老人，虽年届六十，但毅然投入到抗战的洪流中，用自己的智慧和勇敢狠狠地教训了敌人。今天，就让我们来看看这位杀敌英雄的传奇故事。二、认定目标：1.感知人物形象，学习抓住人物特征进行描写的写法。2.重点体会景物描写的特点与作用，领会文章所讴歌的民族性格与民族精神。增强我们的国防意识。三、夯实基础：给下列加点汉字注音，并填写
2、成语中空缺的汉字。疟子 疟疾 寒噤 仄歪 张 失措四、整体感知：1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。2.仿读课文，理出课文结构。 （标注在课本上）3.故事复述：请用简洁的语言复述一下故事情节。故事复述的要求：1）语言简练、生动。2）可按照顺序复述，也可自己另外安排叙述顺序，甚至可以创造性地复述。 （比如将顺序改写成插叙或倒叙的形式）3）复述过程中要将记叙六要素牢记在心中，将它们交代清楚。4.形象讨论：1）作者是通过什么方法来刻画人物形象的？2）你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面？3）认真研读“英雄行为”片断，思考：“老人英勇杀敌”的这一片断，作者是怎样渲
3、染其传奇色彩的？课堂小结：这篇小说为我们塑造了一个传奇式的老英雄形象。人物描写极有特色。小说通过人物的语言、外貌、行动和心理把老头子倔强的个性非常鲜明地展示了出来。作者还通过强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。正是因为人物的独特个性、情节的奇崛曲折，所以该小说一直以来为人们津津乐道。第 2 课时一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：1、敌人严密监视着苇塘，然而， “每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响” ，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？2、小说中有一句话，特意点出了老头子的性格“过于自信和自尊” ，这句话在全文中起什么作用？3、文中有一段精彩描写老头子因未圆满完成任务而懊丧、内疚的心理，找出来
4、体味一下，并将第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。景物描写赏析：小说除人物形象的塑造极其成功之外，环境描写也极有特色。战争虽然极为残酷，但作者仍然以沉静从容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光，笔下之景充满了诗情画意。你能找出几处来，说说其含义和作用吗？例 1 第 1 段“敌人” “炮楼”点明了 ；“星星也像浸泡在水里” ，像“要滴落下来的样子”渲染了思考：“苇子还是那么狠狠地往上钻”例 2 她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来，她们长大成人了。例 3 在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在
5、迎风飘撒。例 4 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。二、把握主旨：课堂小结：芦花荡写的虽是残酷战争环境里的人和事，但作者却写出了新的境界，给我们传达了一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。茅盾曾赞扬孙犁“用谈笑从容的态度来描摹风云” 。从人物塑造和环境描写中，能充分看出孙犁艺术个性的别具一格。望同学们能在课外多看看他的作品，尤其是与本文同为姐妹篇的荷花淀 。三、拓展延伸：作文训练：没有国哪有家？没有家哪有你？美丽的山河需要你！美好的家园需要你！保卫家乡、保卫祖国是你义不容辞的责任。你将怎样来保卫我们伟大的祖国呢？请大
6、家以“国防在我们心中”为话题，自选角度自拟题目写一篇作文。表达出年青的你那火热的中国情。教学反思：2.芦花荡学习方案参考答案学习设计： 第 1 课时2）你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面？爱国抗日的热情老当益壮爱憎分明的感情柔情侠骨过于自信、自尊的个性严于责己智勇双全的杀敌行为周密老到从上述四种描写方法中找出相应的方法来说明其英雄性格。3）认真研读“英雄行为”片断，思考：“老人英勇杀敌”的这一片断，作者是怎样渲染其传奇色彩的？（1）用女孩的怀疑反衬，显示英雄行为之奇（2）叙述过程只写其然，不写其所以然，让读者回味，使传奇色彩更浓郁。为什么剥吃莲蓬，什么时候水下布好了钩子，把船划来划去捉迷藏的用意何在，这些事先不清楚，待明白回味过来，才觉得这场英雄行为极富传奇色彩。第 2 课时景物描写赏析：小说除人物形象的塑造极其成功之外，环境描写也极有特色。战争虽然极为残酷，但作者仍然以沉静从容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光，笔下之景充满了诗情画意。你能找出几处来，说说其含义和作用吗？例 1 第 1 段“敌人” “炮楼”点明了环境气氛；“星星也像浸泡在水里” ，像“要滴落下来的样子”渲染了水的晶莹明澈，星星倒映在水里，随着微风轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。二、把握主旨：略三、拓展延伸：略
