1、第五课时 Section B(2a2f)知识目标类别 课时要点重点单词 1.influence（n.很少3.proud（adj.）自豪的 ;骄傲的4.absent(adj.)缺席；不在5.fail（v.）不及格；失败；未能（做到）6.examination(n.)考试；审查7.exactly(adv.)确切地；精确地8.pride(n.)自豪；骄傲9.grandson(n.)孙子；外孙重点词组 1.a“problem child”一个问题小孩2.influence his way of thinking 影响他的思维方式3.be proud of/take pride in 为感到骄傲4.ca
2、use problems for sb.给某人制造麻烦5.be absent from classes 逃课6.fail the examinations 考试不及格7.make a decision 下决心8.talk with sb. in person 亲自找某人谈话9.to one surprise 使某人惊讶的是10.feel good about oneself 对自己充满信心重点句式 1.It is hard to believe that he used to be a “problem child” until a conversation with his parents
3、influenced his way of thinking.很难相信他以前曾经是一个问题小孩直到一次和父母的谈话影响了他的思维方式。2.He was no longer interested in studying.他不再对学习感兴趣。3.There were so many rules,and he used to break them all the time.那儿有如此多的规矩，他曾经一直不停地违反它们。4.It was exactly what I needed.这正是我所需要的。5.Its very important for parents to be there for the
4、ir children.对父母来说，陪伴自己的孩子很重要。课堂环节自主学习方案【新词自查】根据句意及汉语提示完成句子。1.Little Tom used to cause(造成) a lot of problems for his parents.2.Yao Ming is the pride(骄傲) of our Chinese people.3.My mother often asks me not to waste(浪费) money.4.Emily seldom(很少)helps her mother with the housework.5.Mary works hard and i
5、s never absent(缺席的) from classes at school.课堂导学方案Step 1 情景导入参考案例1.本课时的主要内容是一篇短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。(4 分钟 )Question:We all have problems in our life.Whom will you go to if you get into trouble? How did he or she help you?_2.进行短文学习之前，教师引导学生浏览 2a 关于短文的介绍。告诉学生下面的短文是关于一个叫李文
6、的 15 岁男孩的故事，他的父母都在另一个城市工作，看一下短文的标题，请你们预测一下李文会出现什么样的问题。环节说明:通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极反思自己的学习生活，与以前的生活作比较，科学安排好自己的学习时间。Step 2 完成教材 2b 的任务【操作案例】1.要求学生快速默读短文，熟知大意， 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3 分钟)2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段 )，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3 分钟)Step 3 完成教材 2c-2f 的任务【操作案例】1.让学生再细读短文,把 2c 的表格中的句子放入短文中恰当的位置。(5 分钟)2.要求学生用短文中的句子来猜测 2d 方框中所给单词的意义。(3 分钟 )3.用 2e 中所给的单词或短语的正确形式完成与 2a 相似的短文。然后请一个同学朗读短文，核对答案。 （5 分钟）4.让学生分组先讨论一下，李文和他的父母谈了些什么。然后根据 2f 方框中所给的提示，编一组李文与其父母间的对话，并分角色在班上表演。 （5 分钟）环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。当堂评价方案(详见当堂训练部分 )
