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类型学期语文教学资料人教版八年级上册《核舟记》教案1.doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4808520
  • 上传时间:2019-01-14
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    1、 / 5123 核舟记魏学洢教学目标知识目标1积累文言词汇,疏通文意。来源:学优中考网2理清文章思路,探明主体部分的说明顺序。能力目标1学习掌握本文运用的说明和描写相结合的方法。2培养学生自主、合作、探究的学习能力。情感态度价值观认识古代劳动人民的智慧,增强民族自豪感。教学重点 积累文言词汇,疏通文意,探明主体部分的说明顺序教学难点 学习掌握本文运用的说明和描写相结合的方法。课时安排 两课时教学过程第一课时 一、导入新课 我国是历史悠久的文明古国,具有灿烂辉煌的民族文化,工艺美术是其中的一朵奇葩。今天,我要向同学们推荐的是一篇介绍工艺小品的文章核舟记 (板书课题) 。 来源:学优中考网二、作者

    2、简介。 魏学洢(约 15961625)字子敬,明末嘉善(现在浙江省嘉兴市)人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官,因上流指责权奸魏忠贤结党树威,被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父,末成。其父被害死在狱中,学洢痛父冤枉,晨夕号泣,自己又受到阉党迫害威逼,不久悲愤而死,只活了 30 岁。 他一生没做过官,生前好学善文,撰有茅檐集 。 三、阅读课文 教师范读课文,然后正音及解决疑难词句。 (可以听录音) (1)正音。 (略) / 52(2)释词。 (略) (3)重点句子: 罔不因势象形,各具情态:都能顺着原材料的格局来雕刻形象,各有各的神情姿态。中峨冠而多髯者为东坡:中间戴着高高的帽子,长着浓密胡须的是

    3、苏东坡。 其人视端容寂:那人正眼看着炉子,神色平静。 细若蚊足,钩画了了,其色墨:笔划像蚊子的脚一样细,笔笔清楚,颜色是黑的。 盖简桃核修狭者为之:是挑拣狭长的桃核刻成的。 技亦灵怪矣哉:这种技艺,也真够奇妙的了! 让学生根据这些内容,自主学习,自己疏通文意,可以结成小组,互相讨论。 四、理清说明的内容及顺序。 明确:本文结构属于总一分一总,开头总写,由评论引入所要说明的事物,结尾再总写,在总述事物概貌的基础上再作扼要的评论。 说明对象:核舟 来源:学优中考网 xYzKw五、总结、扩展 本节课我们对课文有了大概的了解。初步领略了核舟的奇特,和核舟各部分的组成。同学们都积极动口、动手、动脑,自行

    4、解决了不少问题,锻炼了自己的能力。同时也要找一找文言文与现代文的区别,如数词的使用,实词中个别词的变化等等。 来源:xYzKw.Com六、布置作业 1本文开头一段称赞王叔远手艺“奇巧” ,作者是从哪些角度来写的?这一段对全文有什么作用? 2核舟雕刻得十分精细,作者是怎样加以描述的? 3核舟雕刻人物十分传神,你最欣赏哪些地方?第二课时 一、复习提问 (1)核舟大小如何? (2)核舟的主题是什么? / 53(3)核舟上共雕了多少人和物? (4)古代的“记”是一种怎样的文体? (5)文章主体的写作顺序是怎样的? 二、研读课文 1齐读第一自然段,然后分析,设计问题如下。 (1)概括第一段的段意。 (2

    5、)找出表现“核舟”主题的句子。 (3)找出说明原料小而表现题材广的句子。 (4)说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 答案: (1)概述雕刻家王叔远的精湛技艺。 (2)盖大苏泛赤壁云。 (3)能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石。 (4)罔不因势象形,各具情态。 2 找四名学生朗读第 25 段,然后分析讨论。 (1)这四段文字是对“核舟”的具体细致的说明,作者怎样说明的?可分成几个层次? 明确: 第 24 段是一层,说明的是船的正面;第 5 段是一层, 说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明的。 (2)研读第二段。设计问题如下。 这一段的内容是什么? 先介绍“核舟”

    6、的体积,接着写船舱,重点是介绍舱旁的小窗和所刻的苏轼十六字文句。 介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了众多小窗和对联,作者意在表现什么? 突出王叔远的“奇巧” 、 “灵怪” ,从而也突出了说明中心。 请同学领会“山高月小,水落石出”和“清风徐来,水波不兴”的意境,让学生自己动口讲一讲。 (3)研读第三段。 讨论:这一段是介绍船头部分,着重说明什么? / 54着力表现苏武、鲁直和佛印三位游览者的神情态度。 开展小活动:课堂表演(找三个男生分别扭作苏东坡、黄鲁直和佛印,让他们按照课文中所述的情境实际演练,主要目的是活跃课堂气氛,变抽象为形象,以吸引学生注意力,达到愉快教学的目的) 。

    7、教师点拨:“东坡”与“鲁直”共阅一手卷,如有所语, “佛印”矫首昂视,屈膝盘坐,神情给人一种空灵的感觉。表演完毕后设计思考题如下: 从“苏、黄共阅一手卷” 、东坡“左手抚鲁直背” 、鲁直“右手指卷,如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中,可以看出,雕刻家的意图是什么? 从这些描述中可以看出,雕刻家的意图是表现他们豁达、豪放的胸襟,说明他们在山光水色的掩映之中,完全忘却了现实的烦恼,而陶醉在眼前画卷的美好意境里。佛印的形象则是苏黄二人的陪衬,他的表情给人一种空灵的感觉。 作者在说明船头三人时,着墨较多的是谁,为什么? 来源:xYzKw.Com是苏东坡。因为刻画得仔细,所以作者当然也写得细腻;同

    8、时还因为核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云” ,这样说明与主题吻合。 你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛? 如对东坡外貌的刻画,对东坡、鲁直“衣褶”的介绍,对佛印左臂所挂念珠的说明“珠可历历数也。 ” 小结第三段:这段文字,说明人物神情态度按照由主要到次要的顺序,描述每个人物又是按照由上部到下部的顺序,层次分明。 (4)研读第四段。 这一段文字说明舟尾情况是怎么布局的? 主要运用了总分结构。先总说“揖左右舟于各一人” ,而后分说,从“居右者”说到“居左者” 。 这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围? 两“舟子”虽神情各异,一个“若啸呼状” ,仿佛是在那里呼唤清风,显得悠闲自在;一个“

    9、视端容寂” ,仿佛在专注听“茶声” 。但表现了一个共同氛围,这就是愉悦、轻松、活泼自乐。 小结:第 24 段是写船的正面,这一部分实际上是一幅栩栩如生的“大苏泛赤壁”的生活画卷。 请同学们发挥想像力,想像一下当时苏轼跟他的朋友泛游赤壁时的情景。 / 55研读第五段,设计问题如下。 a这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心? 明确:细若蚊足,钩画了了。 b写船正面用了三段文字,写船背面为什么只用一小段文字呢? 明确:这是为了突出“核舟”的主题,同时也表现作者主次分明的技巧。 三、总结、扩展 归纳本篇说明文的一些写作技巧如下:1以空间为顺序,层次清楚、主次分明。2语言简练、准确、生动。 本文中的数词用法跟现代汉语里的不同,中间没有量词介入,直接修饰名词。 四、布置作业 1背诵课文。2仿照本文的写法,选取一工艺品,作简要介绍,写成一篇短小说明文。

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