1、学优中考网 夸父追日教学设计教材简说夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学目标1、能概括故事的主要内容，体会神话传说的神奇。2、.交流从故事中得到的收获；感受夸父的执着、奉献精神。3、培养独立阅读能力。教学流程：一、导入：闭眼 30 秒体会黑暗，让学生说说在 30 秒的黑暗中的感觉。有个部落特别奇怪。黑夜比白天长的多，人们大部分时间只能生活在黑暗之中
2、。所以他们这样想：“我们不喜欢黑暗，我们喜欢光明！”他是谁？板书：“夸父” 。他还作出了一个惊人的决定：“夸父与日逐走” ，他要做什么？板书：“追日”二、静静地默读课文，感知大意、学生默读文章。要求把课文读正确、读流利，想想他是怎么追太阳的？结果又怎么样？、指导学生把“起因、经过、结果”三个问题连起来，就是文章的主要内容。先让个别学生说说，再全班同桌上下桌之间相互说说，最后再让个别学生说说。、检查生字词：让学生指出自己不会读的那个词，再让会的学生来教他读直到全班会读。三、体会神奇，举一反三快速浏览全文，划出让你感到特别不可思议的语句。1、交流：出示句子一：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像
3、风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。 ”指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）抓“一眨眼” “两千里”体会夸父速度快。教师示范“旁注：神速（真牛） ”用了什么手法让我们感到他的神速。 （比喻、夸张、想象）2、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？用刚才的方法来再来体会和写出自己感受到神奇的词语。学优中考网 同时出示句子二、三、四句子二：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。 ”句子三：他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。句子四：昨天倒在原野的夸父，已经变成了一
4、座大山。山的南边，有一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。让学生先自由地写出自己气感爱，再与同学交流，最后在全班交流自己的习得。四、体会夸父精神夸父道渴而死，你认为他失败吗?1、他给我们后人留下了什么？学生说了以后，让学生板书出“永不放弃、坚持不懈”等词。2、现实在的夸父：补充材料：爱迪，世闻名的发明家。20 岁出头开始研究电灯，历时 10 余年，他先后选用了竹棉、石墨、钽等等上千种不同物质作灯丝材料进行试验，时常通霄达旦，有一次他和助手们竟连续工作 5 昼夜。1879 年爱迪生用碳丝作为白炽灯丝，并点燃 40 小时。2、周恩来，我们的好总理；一切为人民服务的雷锋等等。3、我们身
5、边为了理想，为了目标“永不放弃、坚持不懈”的人。五、体会古文的凝炼，读读原文夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 出处：山海经海外北经教后反思：1、我的教学设计，想尽可能的走进学生的心灵，让学生学得有趣有益。这一点的目标还学优中考网 基本能达到。但还是感到有些学生没有融进课堂来，还没有全身心的投入课堂和学习之中。这是我最近一直所想要的“让教学走进学生心灵；让学生融进课堂教学。 ”2、略读课文的处理上，我尽可能放手，在这节课是上有所体现的。如：体会“夸父”的神速时又加了个性化的旁注“真牛” 。学生的兴趣马上调起来，有利于我下面教学的展开。同时又让习得了方法。这个注意也是来源于试教学生之口，所以还是走近学生的心灵。在说主要内容时，大部分学生是能说了，但学生写怎么样，我实在不得而知，也怀疑在心。3、 “润物细无声” ，把人文性悄然地渗入学生的心灵。这是我这堂课做得很不够的地方，多了说教，多了口号。这是我今后所要思考的地方。但是，我认为把“夸父”精神提升到现实中来这是没错的，只是如何落实地更“无声” ，这是策略问题。4、上一堂课不亚于读一本书。学优中考网 学(优? 中 考 ，网
