1、学优中考网 闻一多先生的说和做一、导入。 偶然间，老师翻开你们上学期的音乐课本，在第一单元第一课上有一首七子之歌澳门，会唱吗？你可知 Macau，不是我真姓。 。 。 。最后一句：母亲啊，母亲，我要回来，母亲（师生同唱） ， “母亲啊，母亲，我要回来，母亲”多么强烈的字眼，多么真挚的感情，你知道歌词的作者吗？。 。 。对，歌词就选自他的七子之歌 （板书）中的一首。他是一个怎样的人呢？下面让我们走进现代作家臧克家的这篇文章。 。 。 （师生齐读）去了解他。哪些同学愿意朗读？分好所读段落后，两个同学边听边写你认为重点的词语。其它同学也可以跟着小声地阅读。 5 分二、学生 6 位朗读课文时间。接着处
2、理词语。 7 分1、过渡语：来，我们谈一谈自己的的阅读感受？或者说你从文中感受到了什么？生可能答：他是个治学严谨、成就卓越的学者。一个大无畏的革命家。 。 。 。 。 。师顺势说出：在文章中作者有很明显的提示“他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 。 。 ”诗兴不作意思是写诗的兴致减少，并不是不写。闻一多有这样一句名言：诗人的主要天赋是爱，爱他的祖国，爱他的民族。（小黑板显示）在他心里，做中国人要比做文学家重要的多啊！那他主要把时间精力放在什么地方了？ （生答：在钻探古代典籍上。 ）其真正目的是：。 。 。生答：他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 （指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法）师
3、：想研究中国几千年的历史是何等的艰难，相传大思想家、教育家孔子读周易 ，韦编三绝（板书）韦：熟牛皮；韦编：串连竹简的牛皮带子；三：多次，他不知翻阅了多少遍，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次。而闻一多先生是怎样做的呢？划下来，并进行圈点批注、交流，使句子理解得更透彻些。 （教师巡视） 10 分 师生交流时间。教材上有参考答案。 8 分 教师准备： “那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 ” （“诗兴不作”是文言说法。“作” ，起。 “诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20 年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20 年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 ）“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语
4、言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探” ，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探” ，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ” （“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自 20 年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活” ，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 ）“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等。 （以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 ）学
5、优中考网 “1930 年到 1932 年， “望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 ” （“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第 2 句就全句而言也是比拟) ，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 ）“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， 漂白了的四壁 。 ” （“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜 ，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁” ，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景）“群
6、蚁排衙” ，文中指闻先生写字工工整整，十分认真，他的手稿都是蝇头小楷，好象群蚁排衙 。表现了闻先生严谨的治学态度。 “他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。 ” （“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。 ） 比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说” ，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第 5 段“他并没有说 ，但他做了”中的“说”和第 6 段中的“说” ，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说” ，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。 。 。 。 。 。2、过渡语：这样一做
7、就是 10 多年啊，他锲而不舍，给后人留下了一笔宝贵的精神财富。三部书：板书唐诗杂论 、 楚辞校补 、 古典新义郭沫若评价他的书：前无古人，后无来者。而作为革命家呢？两部分之间是怎样衔接起来的呢？（生答：是通过中间段落第7、8 自然段过渡的。 ）学生做学习与探究50 页第 3 题的第一题。这时，他不是做了再说，做了不说，而是说了就做：从书斋中走出来，他在给臧克家的信中说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！” （师生共读）同学们他讲些什么？哪方面的？学生回答：对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责，比如不仅是“言” ，也是“行” 。如，起稿政治传单。 （板书）在群众大会
8、上演说；经常是拍案而起；比如最后一次讲演文章中有几处精彩的演说，学生试着读、表演。教师示范第四段捶击桌子的那几句。 参加游行示威（学生读：昂首挺胸，长须飘飘。标语如：反对独裁！争取民主！我们要民主！我们要和平！我们要团结。 。 。 。 。 ）过渡语：你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！在闻一多先生去世之后，许多文人、学者、革命家都给予了他极高的评价：（小黑板显示）朱自清：你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！ 冰心：闻一多的死是一首伟大的诗，他给我们留下了最完美、最伟大的诗篇。 11 分毛泽东：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。堪
9、称民族英雄！学优中考网 臧克家浓缩精华的一句评价：他，是口的巨人，他是行的高标。 （师生共背）赞扬他言行一致的高尚人格。 三、他的高尚人格对你有所启示吗？学生畅谈 4 分 四、作业：讨论题。陶渊明、王维、孟浩然等这些山水田园诗人也像闻一多先生一样，生活在社会动荡的年代，他们也曾有着大济苍生的志向，最后却都寄情山水。而闻一多先生凭借自己的才识，潜心研究学问，完全可以过上安逸的生活，但最后他却不走出投入到革命中，甚至付出了生命的代价。这两种做法你赞同哪种，为什么？文本解读：邓稼先出自华裔作家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹。文章的形式是“散”的，它没有系统地介绍邓稼先的事迹，但主题
10、是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先等杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。学习邓稼先 ，首先应搜集、整理、了解有关资料，这样有助于把握课文内容；其次弄清邓稼先对中国一百多年来的历史发展所产生的巨大影响，然后再去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵，领略作者纵横捭阖的大手笔。设计说明：本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族情结、50 年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，其可读性极强。读懂了，读透了，读进自己的骨子里了，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能提升学生的爱国主义情感和对名人的
11、敬仰。由于文章篇幅较长，我采用学生“分工负责，合作学习”的方式进行突破，运用“整体感知局部深入整体感悟“的教学模式进行设计。教学目标：I 知识与能力目标：1、整体感知课文内容，理解文章主题。 2、抓住文章语言进行整体把握。3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。II 过程与方法目标：1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主） 。2、小组学习，责任分工。3、朗读法、讨论法等。III 情感态度价值观目标：1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心” 。教学过程：一、创设情境，导入课文。 （多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹
12、爆炸的实况。迅速将学生带入悲愤、严肃而又崇敬的氛围。 ）那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神二、面式阅读，整体感知学生浏览时，思考：文章在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？（可适当介绍方法）（学生反馈：这篇课文篇幅较长，但作者采取“小标题”的形式，将课文分为六个部分，学优中考网 各部分之间既相互独立，又彼此联系。这一形式值得我们在今后的作文中加以探索。 ）二、合作学习，局部深入1、由于这篇文章是由“板块”拼接而成，有利于我们采取小组合作的方式进行学习。现在我们将
13、文章的六个板块，分配给六个小组进行学习。每个小组在合作时，要积极配合，患难与共地完成自己小组的“合作探究单” 。(见附页 1)问题：在你们所阅读的小节中，用“”勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语。学生进行合作学习，教师巡视。根据学生反馈，朗读一些重要的句子。重点让学生朗诵“任人宰割”的句子。(出示地图与图片） ；“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟 5 号图片） 。朗读“我不能走”一节中的重要句子。2、在你所阅读的小节里，读到了一个 的邓稼先。(可小组讨论)三、拓展延伸，整体感悟1、通过各个小组的汇报，我们似
14、乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(或者说为什么会取得这样大的成就呢？引出并板书中国心)一颗心，一颗红彤彤的心，透过这颗心，我们看到了：一个鲜为人知的邓稼先，一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，一个才智超群、意志坚强的邓稼先，一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先2、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心” ，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。 （放我的中国心 ）3、你的心澎湃了吗？(学生答 )，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆堆 “粗估”参数，邓稼先没有
15、退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读邓稼先知识小档案 ，找出这句名言，写在本课题目的下边？(学生阅读资料并交流)【机动设计】学生写“我眼中的邓稼先” 。用自己擅长的方式写出自己眼中的“邓稼先” ，可以是一句话，一段话，一首诗，形式不限。（根据时间进行完成。 ）【结束语】“不要让人家把我们落得太远”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心；邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！学优中考网 学 优。中考%，网
