1、我们享有“上帝”的权利说课稿一、说教材（一）教材简析我们享有“上帝” 的权 利是八年级思想政治第八课的第一框题，本课第一框题主要讲消费者的权利有哪些，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。（二）教学目标新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展” ，根据 课程标准、教学内容和学生 实际制定为“三位一体 ”的教学目 标。学习目标1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。2.能力目标：学
2、会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。重点难点4.重点：消费者依法享有的权利。5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。二、说学情通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解，在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，尤其是侵权行为产生一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容感到需要和兴趣。但八年级学生没有直接参与经济活动，只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少、依法规范自己的行为有一定的难度
3、。三、说教法、学法 根据基础教育课程改革纲要（试行）在课程改革的具体目标中指出：“ 改变课程实施过于 强调接受学习，死 记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐 于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力”。本框题在教学中遵循启发式教学原则，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，主要采用讲授法、讨论法，通过展示材料-提出问题- 分析 问题- 归纳结论，并充分利用多媒体教学手段辅助进行。教学是教和学的双边活动，教是为了不教，培养学生的自学能力。学生对本框的学习主要通过阅读思考、讨论 ，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。四、教学程序1、案例引入我选择了多媒体展示
4、案例引入，教师：总结出消费的两种形式，并提问在现实生活中我们真是“上帝”吗？（出示新闻资料）， 这样的设计，可以引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。2、诱发探究，讨论交流：为什么会产生这些侵犯消费者权益的现象？师总结：（三个原因）。活动一、 “消费大家谈” 。在消 费活动中有哪些苦恼 ？都遇到过那些侵犯公民消费权利的事情？出示：国际消费者权益日相关知识，说明法律的重要性。 通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝” 的权利与我 们息息相关。情景二：倒霉的“上帝 ”请学生欣赏小品倒霉的上帝，并 对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？ 学生通过小
5、组合作并交流，并进行逐一引导分析通过学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝” 的九大基本权活动二：你说我说课堂小游戏：“看谁说 得多” 说说我们可以知道商品和服务的哪些真实情况？沙场点兵：判断漫画反映出的问题，判断属于侵犯公民的什么权利。 引导学生学以致用，提高学生的实践能力，实现认知与践行的统一。情景四：我是“上帝”我怕谁请学生欣赏小品我是“上帝” 我怕谁，思考： “上帝” 是这样 的吗？（你怎 样看待这样的“ 上帝 ”？）活动三：自由论坛 消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？通过论坛引导学生学以致用
6、，提高学生的实践能力，实现认知与践行的统论坛结束，教师展示一幅对联：（经营者诚信为本规范经营消费者依法维权文明消费”，横批 为“ 携手共进” ）只展示上 联，下 联让学生进行补充。 这样教师进行及时的德育渗透，使认识到法律保障“ 上帝” 的合法权益，作为“ 上帝” 也要履行自己的义务 ，做文明的“上帝” 。3、歌曲拓展。欣赏歌曲天亮了，介绍这首歌的创作背景。没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝” ，而且做一个 现代社会中文明的“上帝” 。教 师对学生提出了希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。4、小结：一方面梳理知识点，另一方面鼓励学生进行互评，自评，实现新课程对学生评价的多元化要求，同时，就是也对学生的学习于是，方法，态度进行客观的肯定。学 优 中 .考 ，网
