1、30 海水为什么是蓝的教学目标： 1了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。2学习在叙述故事中穿插议论、阐述道理的写作方法。教学重点难点：思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。指导学生学习使用在叙述、说明过程中穿插议论、阐述道理的写作手法。教学过程一、谈话激趣，引入新课1导语：苹果熟了会从树上落下来这是人们司空见惯的现象，而牛顿小时候却想“为什么它向下落而不是向上？”长天后，他发现了“地球引力” ；水壶里的水开了，壶盖会不停地跳起来，这引起了瓦特的注意，他长大后发明了蒸汽机凡是有所作为的科学家，他们都有一个共同的特点：那就是具有在“已知”中
2、追求“未知”的好奇心，从而不断有了科学的发现与发明，有了科技的进步，有了人类的现代文明。今天，我们就来学习印度著名的物理学家拉曼的故事。2简介人物。拉曼（18881970） 。因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了 1930 年度的诺贝尔物理学奖。拉曼是印度人，是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。二、初读课文，整体感知1默读课文，标注自然段序号，勾画生字词语，自学生字。2想一想：课文的主要内容是什么？3找出自己没读懂的地方。4小组交流自学情况。如果还有不懂的地方记下来。出示生字，检查认读。讳、
3、疚、惰、疚理解词语语塞：由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来。饶有兴味：饶：丰富，多。非常有兴趣。愧疚：因自己错误而自责，惭愧不安。颇有作为：颇：很；作为：作出成绩。指作出很多成绩。闭目塞听：塞：堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线向多方面改变方向。殊荣：特殊的荣誉。5弄清故事的六要素时间：1921 年。地点：取道地中海的一艘轮船上。人物：拉曼与一对印度母子。起因：男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，使拉曼对英国物理学家瑞利原来的解释产生疑惑，而男孩强烈的好奇心给了他启发与警醒。经过：拉曼回国后，针对男孩提
4、出的问题进行深入地研究，发现了光散射效应，成为亚洲历史上第一位荣获诺贝尔物理学奖的科学家。结果：即故事给予我们的启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。6根据故事的六要素，练习概括文章的主要内容。印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。三、细节探究（一）分析第一部分1学生默读课文第 l8 自然段，说说地中海得名的原因？2 “饶有兴味”是什么意思？3拉曼认为海水呈蓝色的原因是什么？（二）研读课文第二部分：为什么说是地中海轮船上那个男孩儿的问号把拉曼领上了诺贝尔物理
5、学奖的奖台？1自读第 9 自然段，了解瑞利的观点。2拉曼是怎样发现“光散射效应”的？3男孩儿的源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考，他对自己向孩了的解释产生了怀疑（第 10、11 自然段） 。4你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关建的是什么？（品读第三部分）永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你的“已知”内的“末知”之中（第 l4 自然段） 。这一段是全文的总结。四、总结全文“那个有着无穷问题的男孩了的故事”实际上是男孩儿的问题唤起了拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心，是拉曼追求“未知”从而获得新的“已知”的故事，这个故事反映了一个科学家不断追求，不断进取的自觉性与探索精神。五、拓展延伸同学们还想了解有关科学家拉曼的更多情况吗？课下自己查阅资料了解拉曼。学 优中 考。 ，网
