1、用一位数除两位数商两位数的笔算除法教学目的1知识目标：使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。2能力目标：培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。3情感目标：培养学生良好的书写习惯。教学重点理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。教学过程一、复习沟通。1指名用竖式板演：84，165，其余的学生在课堂练习本上做。2口算：422 4202指名任选一题说出口算过程。刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。
2、（板书课题）二、动手操作、领悟算法第一层：初步理解1出示例 1：422（1）动手操作，重现口算过程。要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。（先用 4 个十除以 2 得 2 个十，再用 2 个一除以 2 得 1 个一，2 个十加上 1 个一商是 21。 ）（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的 4 表示 4 个十，4 个十除以 2 商 2 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写 2。用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在 42 十位的下面。4 减 4 得 0，表示十位上的数已分完了，个
3、位上还有 2，要落下来继续除。2 除以2 得 1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写 1，再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 2 的下面。2 减 2 得 0，在余数的位置上写 0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）（4）初步练习，掌握其法。指名板演，其余在练习本上做。说出笔算的过程。 2把例 1 换数变为例 2： 522动手操作，理解算理。问：52 能不能平均分成两份呢？自己动手分一分。学生汇报分的结果。问：这道题在分小棍时与例 1
4、有什么不同？让学生独立试算 522，有困难的，可以提问。学生可能问：十位除后余 1 该怎么办？先请会的同学帮助解答。师再进一步明确：笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起。被除数十位上的 5 表示 5 个十，5 个十平均分成 2 份，每份最多能分 2 个十，也就表示商 2 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写 2。用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十。把 4 写在十位的下面。5 减 4 得 1，表示十位上还剩 1 个十没有分。也就是 5 捆小棒分掉 4 捆，还剩 1 捆。就把剩下的 1 个十与个位上的 2 合并。即要把被除数个位上的 2 落下来，和十位上的余数 1 和在一起，表
5、示 12。12 除以 2 得 6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写6，再用除数 2 去乘 6，积是 12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12 的下面。12 减 12 得 0，在余数的位置上写 0，表示分完了，计算过程结束。小组内讨论：说一说例 2 和例 1 比，计算过程有什么不同，应注意什么？明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除。练习：竖式计算3小结算法：师：“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）师生共同总结：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；如果被除
6、数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小） ，就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。师生共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。4练习反馈：844 963 682 753847 968 684 755三、运用新知，解决问题1庆国庆做纸花，要求每班做 48 朵，五年级每班分给 2 个同学完成，四年级每班分给 3 个同学完成，三年级每班分给 4 个同学完成，二年级每班分给 6 个同学完成，一年级每班分给 8 个同学完成。请你任选三个年级算一算每个同学做几朵。用竖式计算。2练习九的第 1、2 题。（1） （2） 独立完成，集体讲评，个别纠正。四、看书质疑，总结全课问：今天都有哪些收获？还有什么问题？
