1、口算除法教学目标1知识目标：使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。使学生学会除法算式的两种读法。2能力目标：初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。3情感目标：培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。教学重点理解口算思路，掌握口算方法。 教学难点正确进行口算。 （尤其是一位数除两位数商是两位数）教具、学具准备：69 根小棒（其中 6 个整捆，每捆 10 根，9 根单根小棒） 。教学过程一、沟通旧知，建立联系。1口算：（教师出示卡片，学生快速说得数
2、，最后一组说说是怎样想的。 ）84 355 40293 246 50062填空：80 里有（ ）个十，400 里有（ ）个百。46 里有（ ）个十和（ ）个一。39 里有（ ）个十和（ ）个一。二、创设情境，提出问题。1出示动画“口算除法（导入） ”（农村学校可口述情境）：有 60 个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多。2让学生根据这一情境提出数学问题。可能出现以下情况：（1）60 个苹果平均分给 3 人，每人多少个？（2）60 个苹果平均分给 2 人，每人多少个？（3）60 个苹果平均分给 4 人，每人多少个？（4）60 个苹果平均分给 6 人，每人多少个？教师根据学生的发言，
3、请学生口述列式并板书：603、 602、606 、604（说明：604 以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法。 （出示课题）三、主动探索，解决问题。1学习例 1（1）学具操作，研究算法。用 60 根小棒代替 60 名同学（每组 6 捆小棒） ，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。（2）小组汇报计算方法，教师板书。计算 60320 可能有以下算法：想法一： 3 20想法二： 20360 所以 60320想法三： 20202060 所以 60320（以上题目汇报时，先后顺序不定。突出算法多样化。 ）算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？小
4、结：计算 603 时，通常这样想： 3 ， 就是 20。 （教师用红笔标出，指名学生说几遍。 ）（3）学生试算 602、 606，订正得数。（4）引导学生初步小结算法。口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除。把 60 看成是 6个十，6 个十除以 3 得 2 个十，就是 20。同样口算 60 除以 2 因为 6 个十除以 2 得 3 个十，所以 60230；口算 60 除以 6 因为 6 个十除以 6 得 1 个十，所以 60610。（5）初步练习：804 903 802 （让学生说出口算过程。）（6）教学读法：“603”可以读作“60 除以 3”，也可以读作：“3 除 60”
5、。 （7）想一想：6003 可以怎样算？60003 呢？谁能用两种方法读出算式。（学生说出口算过程。 ）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算。（8）提高练习：402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法。5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便。鼓励学生用简便的方法进行口算。2教学例 2学具操作，研究算法。让学生摆出准备好的 69 根小棒。提问：把 69 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的。教师要有目的地进行引导：先分的
6、什么？（整捆的）每份分得几捆？（2 捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3 份）每份分得几根？（3 根）分完后每份共有多少根（23 根）结合分小棒的过程说明计算方法：69 根小棒有 6 捆（每捆 10 根）和 9 根，也就是 69 可以分成 6 个十和 9 个一；先分整捆的，就是把 6 个十平均分成 3 份，每份是 2个十（ 3= ） ；再分单根的，就是把 9 个一平均分成 3 份，每份是 3 个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（ =23）就是所求的结果。结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算。在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍。注意在教师引导下叙述，
7、不必对学生的表达要求过高，只要意思正确即可。（2）小组汇报问：如果用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结。69323 想： 3 3 233做例 2 后面的“做一做”（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。282 363 555可直接让学生写在书上。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的。（2）写出除法算式，再口算出得数。72 除以 9_ 4 除 48_学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正。三、巩固练习303 402 804393 482 844独立完成，观察每组上下两题寻找联系和区别。集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论。问：你有更快的方法口算吗？明确：如 303 和 393。算 303 只要算十位上 33，然后在个位上添一个 0 就可以了；而 393，要先算十位上的 33=1，1 写在商的十位上，再算个位上的93，3 写在商的个位上，结果得 13。四、小结教师引导学生进行，回忆本节课内容，计算中注意的问题。五、看书质疑，总结全课。六、作业： 1 602 5005 60003822 963 7772 （1）82 除以 2 得多少？ （2）3 除 900 得多少？
