1、第 2 课 开始新学习教学设计教学目标通过本课学习，学生接受并可以解释小学与初中学习具有不同特点；在各科的学习过程中，能制定自己的学习计划，并寻找适合自己的学习方法；热爱学习、重视学习，积极而正确地对待学习中的困难。教材分析1逻辑分析学习以及学习方法是中学生的重要话题。在小学阶段，也许没有讲学习方法也能获得很好的学习效果，可是，进入中学阶段，学习环境发生了巨大变化，学习方法变得重要起来。学习环境的变化体现在三个方面：首先，学习方式有很大的改变，根据教师教学和课程的不同，由传统的学习方式转向竞争学习、自主学习、研究性学习等各种不同的学习方式；其次，学习的内容有了较大的扩展；此外，知识的难度也有所
2、增加。在第一节中加入了有关义务教育法的内容，是个很好的尝试，可以增强学生的法律意识。对于入学率较低，辍学率较高的地区，教师也应该适当地扩充这部分内容的知识。新的学习环境要求学生做学习的主人，做学习的管理者。如果学生还是处在被动学习的地位，那么学习的效率和效果都将下降。怎样做学习的主人呢？（1）端正学习态度，调动学习动机，做好努力学习、克服学习困难的心理准备。 （2）加强自我控制和管理能力，学会自主学习。 （3）了解学习和认知规律，提高学习效率。 （4）科学安排时间，养成好习惯，持之以恒。现在关于学生学习方法的书籍和资料非常多，人们越来越多地认识到知识本身不是学习的全部，因此，教师应该掌握学习方
3、法的一般理论，而且要关注协作性学习、竞争性学习以及创新性学习等学习方法及其理论，并恰当地把这些高效的学习方法和学习理念教给学生。2内容分析本课共分为两站。第一站：学习的理由。首先由一个小小的活动（学习的困惑）来引入主题：为什么要学习？接着分三个教学点来论证学习的理由：学校是知识的殿堂，进步的阶梯；通过学习，我们发现自己的潜质，培育自己的能力；接受义务教育，是每个中国公民法定的权利和义务。最后以活动“帮帮子强”来创设情景，让学生应用所学知识来解决实际的问题。第二站：学习风向标。本站有三个教学点，三个活动。首先，以教材上的“美燕的故事”导入，通过学生讨论的方式，教师总结出：学习需要良好的态度、价值
4、观、习惯和方法。紧接着以“我要退货”这个活动来强化这个教学点，接着以“学习有法，学无定法”为主题，用丰富的阅读资源来引导学生理解各种各样的学习方法、了解树立良好的学习习惯的重要性。 “学习方法小测验”这个活动帮助学生测试自己的学习方法，根据自己的情况进行学习，更容易使学生产生兴趣，并进行有针对性地改进学习方法。最后，鼓励学生不断学习，不断成长。 “学习大检阅”活动用于配合检查学生掌握学习方法的情况，可以作为一个长期的活动。图示：学校是知识的殿堂，进步的阶梯学习的理由 通过学习，我们发现自己的潜质，培育自己的能力接受义务教育，是每个中国公民法定的权利和义务学习需要良好的态度、习惯和方法学习风向标
5、 学习有法，学无定法不断学习，我们才会成长教学建议1重点难点分析学会学习是本课的重点，这也是进行终身学习的必要条件。本课以学习的重要意义、学习方法与学习方式两个方面展开。由于应试教育的影响，学生的学习主动性与积极性日益下降，由于不会学习，从而引发其他问题的学生日益增多，这已成为社会关注的话题。许多学校直接开设了学习方法课，受到了学生和家长的欢迎，从实践上看，在初中学习之初就开展学习方法的教学能收到良好的效果。现代信息社会需要我们学会学习，从而能够进行终身学习。早在 1970 年，联合国教科文组织就提出终身教育观念。终身学习经由联合国教科文组织等重要国际组织的积极倡导与推动，已然在全球社会中广受
6、重视。中共中央在关于制定“十五计划”的建议中提出：“完善继续教育制度，逐步建立终身教育体系。 ”可见，培养良好的学习态度、养成学习的习惯，掌握良好的学习技能能使得学生受益终身，反之，会妨碍学生将来的社会生活。通过本课的学习，学生应该了解到：(1)学习的重要意义；(2)初中与小学学习的不同特点；(3)学习的一般规律；(4)制定学习计划的方法。学习活动是贯穿于人的一生的活动，学习无论对国家、社会，还是对学生个人的成长都具有十分重要的意义，不仅要学习还要终身学习，人民日报（2003 年 8 月 14 日）评论了北大学子陆步轩街头卖肉的事件，并总结到：“吾生也有涯，而知也无涯” ，要生存，要发展，就得
7、不断学习新的知识，掌握新的技能。从某种意义上说，生存与发展的竞争就是学习的竞争。谁要在学习上止步不前，谁就有可能被时代抛在后面，被社会淘汰出局。关于学习的其他材料，如名言隽语、事例等都容易找到，因此不难向学生说明：学习很重要，不但要学习，而且要好好学习，要终身学习。关于第二点，初中与小学学习的不同特点，在上一课中已经有论述，这一课中补充在学习上的不同特点。参考教学资源中的背景知识“重视学习的过渡” 。第三点，学习的一般规律，这个部分的内容非常多，不管是百姓茶余饭后的谈论，还是专业的著作都有很多不同的关于学习的理论。其内容多，研究日益完善，已经形成一门专门的学科：学习论。这门学科涉及到教育学和心
8、理学的许多知识。这里我们给出最基本的一套关于学习的理论框架。见教学资源背景知识“学习过程的组成” ， “学习的原则” ， “学习的过程” ， “影响学习效果的因素”等文章。由于初中生的认知能力的限制，只能重点介绍中学学习的几个环节（见教学资源背景知识“学习的过程” ） 。这几个环节基本按照目前教育现状，学习目的要求进行设置，对于部分课程可以也应该进行适当调整。对初中生来讲，学习方法是比较抽象的概念，学习方法理论如何能被中学生理解、接受并应用于实践，是需要进行研究的问题。根据经验，学生之间互相交流学习方法最为有效，学生的困难也只有学生了解得最清楚，促进学生之间互帮互助，自主地、合作地学习“学习方
9、法”是较好的教学建议。最后一点，制定学习计划的方法。学习计划的制定是学习策略中的一部分。尤其是实施了素质教育以来，中学生自己可以支配的时间越来越多，自己也可以有选择性地参加一些课外活动小组，于是课堂内外，学校内外，家庭内外的矛盾日益加深。在信息时代，知识更新非常快，互联网的出现，使得学习方式和学习内容也有很大改变，中学生不再是一个学习的机器，而是懂得如何去学，懂得学什么的能动的人。如何制定学习计划呢？最基本的原则是要符合学习和认知的基本规律，适应学习的目标。关于制定学习计划的两个重要的方面，记忆和时间管理，在教学资源背景知识中给出了相应的参考资料：“记忆的方法” ， “时间管理” 。学习的目标
10、则由教师根据教学目标确定。学习中找到适合自己的学习方法，主动制定学习计划是本课难点。学习方法对学生来讲是个很抽象的概念，而且学习的效果不是立竿见影的，所以要学生靠自己总结出好的学习方法需要漫长的时间。因此跟学生讲学习方法是个比较困难的事情，只有工作做到实处，并在以后不断强化和反馈，才能达到真正的效果。突破难点的一个有效途径就是用鲜活的例子来说明，用榜样的力量去感染，并且作长期的监督和指导。教材中的扩展阅读“几位名人的读书法” ，提供了一些学习的样例。另外需要提醒的是，讲学习方法要注意个性差异。即对于具体的学习方法来讲，别人（榜样）的学习方法并不一定适合所有的人，而最适合个人和最适合当前学习环境
11、的方法才是理想的方法。教材中给出了学习方法测验中的大部分方法一看就知道怎样做是符合学习规律的方法。但是在实际中，学生会有一些独特的学习方法，这时不要断然否定，而是要问清环境、效果等等。在介绍涉及个性的学习方法时，应该注意辩证地介绍，以免学生机械效仿，导致所采用的学习方法并不适合自己，反而达不到效果。如果教师请以前教过的学生回到现在的新班级中给师弟师妹们讲切身体会，是不是更好呢？教学本来是开放的。2教学过程教师可选择以下任一种方式导入，也可根据实际情况自行设计。(1)事例导入。用教材第 23 页的故事：美燕的感受。提问：从美燕的故事中，你有什么启示？你是否也曾遇到这方面的情况？那么学习的好坏一般
12、受哪些因素的影响？(2)活动导入。设计一个“温故知新”的活动，让学生比较中学和小学的学习生活的不同。提问：“还记得刚开学时发了多少本新书吗？这些新书当中哪些是新面孔啊？当你面对这么多门课程的时候，你产生了哪些想法呢？”(3)影片导入。放映反映中学学习生活和小学学习生活的影片，讨论学习方式的不同对学生的影响。第一站学习的理由(1)学校是知识的殿堂，进步的阶梯。学生阅读，教师通过事例、名言隽语等辅助教学，说明学习的重要性。这个教学点通过事例的导入，使得学生了解中学学习的重要意义。教学中挖掘学生的消极思想，重点突破学生厌学、自卑等问题的解决，给学生打好预防针。学习的意义在于：(1)学习是个体生存的必
13、要手段；(2)学习可以促进人的成熟；(3)学习可以提高人的素质；(4)学习是文明延续和发展的桥梁和纽带。对于个人来讲则是自我实现的必经途径。1972 年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表著名的研究报告，题为学会生存 ，就把学习同生存直接联系在一起，可见学习对人类生存的重要性。而教材则基于学生的比较朴实的生活经验出发论证学习的意义和作用。下面则从个人体验和法律的角度来论述学习的意义。既是本站教学重点，也是教学难点。(2)讨论：你喜欢学习吗？这个部分是学生讨论的话题，让学生回顾小学的学习经历、获得的成功，明确学习对个人发展的重大意义。同时教师准备一些材料，尤其是名人、伟人学习的例子，或者有关现
14、在社会的终身学习、全民学习以及学习型社会等方面的视听资料供讨论，让学生更加明确学习的重要作用通过学习，发现自己的潜质，培育自己的能力。(3)学生自学：接受义务教育，是每个中国公民法定的权利和义务。在这个部分加入有关法律的内容有助于培养学生的法律意识。有关义务教育法的案例非常多，很多地区的学校里就存在很多与法律相冲突的事件，学生会对这方面的事情比较熟悉。教师应指导学生自主阅读，从材料中获得有关的知识。课文第 19 页给出了关于义务教育的相关知识，可以让学生自学。其他补充资料如下： 中国义务教育制度的拟议和提出，起源于 20 世纪初。在清朝末期，当我国处于废科举、兴学堂、建立新学制时期，欧美各国以
15、及亚洲的日本大都普遍实行了义务教育。清政府某些官员了解到这一情况后，便在 20 世纪初草拟清廷有关文件时使用了“义务教育” 、“强迫教育”这样的词语。 据建国后的资料统计，解放前夕儿童入学率仅为 20，全国总人口中，文盲占80。 1986 年我国颁布了中华人民共和国义务教育法 。 在 2000 年，内地基本上普及了九年义务教育，扫除了青壮年文盲。 荀子的名言：“学至乎殁而后止” ，其意思是：学习到生命的最后一刻才算中止。(4)活动：帮帮子强。教师可以在课前准备适当的简单道具，让学生就课外提出的情景进行模拟，并以虚拟的人物身份进行帮助子强的活动。这个活动用来深化义务教育法的教学效果，同时用情景表
16、演的方式来调动学生的积极性，可以获得好的效果。(5)学习环境来之不易。在课堂最后，以一组现阶段中国的部分教育图片作为结尾，要强调每个人有受教育的权利和义务的观念；对比自己现有的学习环境与贫困地区的学生的学习环境，体验并学会珍惜来之不易的学习环境。(6)小结。我们的学习环境和受教育的权利是来之不易的。学习也是我们成才的重要的和唯一的途径。因此，我们应该珍惜这样的环境，积极主动地学习，不怕学习中遇到的困难，同时还要能运用科学的学习方法改进我们的学习效率。(7)作业。学习方法调查。分析自己的学习方法，访谈老师、同学以及家长、朋友，收集成功的学习方法，并将好的学习方法归纳出来，同学间互相交流。 第二站
17、 学习风向标(1)讨论：美燕的问题出在什么地方？教材以美燕的故事导入，通过学生讨论“学习的影响因素”的方式展开，学生会罗列出许多因素，教师要按下面要点进行引导：影响学习的因素有很多，本站主要涉及了良好的学习态度、学习习惯和学习方法。对于学生所说的影响学习的因素，教师要指出，哪些是隶属于态度上的因素，哪些是习惯上的，哪些是方法上的。并同时解释态度、习惯、方法这三个词的具体含义。从理论上了解影响学习成绩的因素，可以参考本课教学资源背景知识“影响学习效果的因素” 。(2)活动：我要“退货” 。基于对美燕的学习方法的讨论，接着独自写自己在学习方法上存在的问题。这个活动用来强化教学效果。对于新生，他们不
18、一定清楚什么样的方法是需要“退货”的，因此为了使讨论更有成效，也可以与高年级学生交流学习的体验、学习的规律。(3)学习有法，学无定法。教材扩展阅读“几位名人的读书法”可以调整到这里，指导学生阅读为主，教师讲授为辅，总结出学习方法在学习中的作用，以及对个人的意义。这个部分教师应该作较大的扩展，参考现存的很多关于学习方法的书籍，并对几种学习方法进行重点教学，以图解决学生的实际问题，并使得教学有内容，有深度。推荐从重点分析中谈到的四个方面进行教学突破：端正学习态度，做好努力学习，克服学习困难的心理准备。加强自我控制能力，学会自主学习。了解学习和认知规律，提高学习效率。科学安排时间，养成好习惯，持之以
19、恒。教材中省略了具体学习方法的指导，有利于教师更灵活地设计教学。(4)活动：学习方法小测验。对照根据上面讲述的学习方法，指导学生迅速地完成小测试，对于测试结果用客观、建议的态度进行评价和反馈，其目的是为了说明有哪些较好的学习方法。对于其中有异议的学习方法可以组织学生讨论。(5)不断学习，我们才会成长。教师讲述。通过这个教学点，激励学生不断地关注学习方法，形成良好的学习习惯，由于习惯不能一蹴而就，而且形成良好的习惯也需要坚韧的毅力，所以，这一课的内容应该贯穿于学生大部分的学习生活中。(6)研究式教学：学习大检阅。首先，给出中学学习的几个环节，提问：有没有注意到学习的这几个环节，如果注意到了，又是
20、怎么做的？有没有什么技巧？如果忽视这几个环节，又会遇到什么问题。然后学生独自根据学习结果完成教材上学习大检阅这个活动。这个活动设计用来解决学生学习方法上的问题。本活动可以作为长期活动开展。教师应该对学生学习上的困扰提前准备解决方案。可能的学习困扰有： 上课不能集中注意力； 做作业拖沓，用时过长； 对某些学科不感兴趣； 有很多陌生知识； 找出上述学习困扰的原因，对不同学生的问题进行具体分析，提出解决问题的对策。(7)小结。小结各个学习环节应注意的问题。(8)作业。“我的学习我负责” ，制定一个科学的学习计划。要求说明制定学习计划的一些考虑依据以及检查方式。教师将在一个月的时间里，根据这个计划检查一次学生的学习方法，并将结果记录到成长记录袋中。3教学评价建议（1）建议采用成长记录袋的评价方式。将学生活动的资料收集起来，作为学生成长记录的一部分，也可以作为以后评价的参考依据。（2）本课可以设计较多的集体活动，建议采用项目评价。（3）本课学习方法一节，可以挖得很深，部分内容不易为学生所理解，可以对个别学生以谈话方式的评价。
