1、壶口瀑布教学目标：通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。（写景抒情类散文的阅读方法）教学过程：一导入 同学们,今天我们一起来学习课文壶口瀑布。说起“瀑布”，我们常常会想起 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，壶口瀑布，它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文，同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。（1 分钟）二借助朗读，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。13 分钟默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句2与小组同学交流读一读，说说你为什么圈画这些语句（6 分钟）3再给同学们 12
2、 分钟时间，小组商议一下：就刚才小组讨论中提到的语句，选择 12 处准备全班交流；选好交流代表，也可以考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说。4全班交流（10 分钟）三运用直观的教学（观看 VCD）进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。 1（过渡语）通过刚才的交流、朗读，我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、勇往直前的气势。下面让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断，希望大家有进一步的直观感受。2播放 VCD 片断（2 分半钟）教师配词（朗读）：这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着
3、、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来3环节过渡：“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过圈划，朗读与片子的观看，已比较真切地感受到了壶口的特点。现在，请同学们再读一读先前你所圈画的语句，然后想一想：作者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口？（半分钟）4同学散读，思考（2 分钟）5全班交流可能落脚点：“枯水季节”；“兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”“这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被我们所看见”可能追问点：为什么作者会从壶口想到中华民
4、族？（5 分钟）由此可见，作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写，更是赋予它情感，将它当作人来写。6教师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼（显示祖国壮丽山河）；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格（歌颂中华民族）；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来（希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神）。这些，恐怕就是作者真正的写作意图。所以，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐
5、怕还要善于透过文字，看到背后隐含的作者情感及其写作意图。（1 分钟）7配背景音乐（黄河大合唱）,齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。（2 分钟）8简介黄河大合唱。（2 分钟）1938 年 11 月武汉沦陷，我国现代诗人张光年（即光未然）带领抗敌演出队，从壶口附近东渡黄河，转入吕梁山根据地。途中亲临黄河的怒涛漩涡，目睹黄河船夫与狂浪搏斗的情景，到达延安后便一直酝酿黄河词作，终于在 1939 年的除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听到后异常兴奋，表示要为其谱曲。1939 年 4 月 13 日黄河大合唱首次公演，引起巨大反响，很快传遍整个中国。50 年后的 1988 年，我国著名散文作家梁衡写下了壶口瀑布，2004 年的我们在黄河大合唱的不朽乐章中朗读壶口瀑布，我想，大家的感悟应该是很多的。五作业（任选）1摘抄、背诵一段喜欢的语句；2找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字（也可以是诗句）；3写一篇读后感。学优#中%考，网
