1、第七课 品味生活 第二框追寻高雅生活一、教学目标：知识目标：1、知道生活情趣是丰富多彩、多种多样的2、知道陶冶高雅生活情趣的途径。能力目标：培养学生观察生活、感受生活的能力，并能运用所学方法在生活中自觉培养高雅的生活情趣。情感、态度、价值观目标：懂得生活的美好，树立乐观、积极、向上的生活态度，陶冶高雅的生活情趣，对学习、事业与前途充满信心，自觉融入社会生活。二、教学重难点教学重点：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯。教学难点：自觉融入社会生活，在生活中培养高雅的生活情趣三、课时安排1 课时四、教学安排多媒体教学五、教学过程（导入）教师：今天，我想和大家共同探
2、讨的话题是：追寻高雅生活你们喜欢唱歌吗？我想和同学们一起唱一首歌，大家愿意吗？（生：略）教师：谢谢！（多媒体播放七子之歌，师生齐唱）教师：大家对这首歌的演唱者容韵琳是否象对这首歌一样熟悉呢？先让我们来了解一下当时的容韵琳。 （多媒体显示：容韵琳做个中国人真好）教师：“做个中国人真好！”这句话表达了容韵琳的一种什么情感？(生：略)教师：容韵琳的这种强烈的爱国情感就是一种高尚的情操。情操是一种价值追求的情感。例如：由爱父母、爱同学、爱老师发展到爱人民，由爱家庭发展到爱集体、爱家乡、爱国家，等等。这些情感的变化通过一系列高尚的行为表现出来，就说明情感升华为情操。解放军战士徐洪刚为保护一名妇女的生命财
3、产安全，见义勇为，舍生忘死斗歹徒，这就是一种爱的情感的升华。这种高尚情感也是一种情操。你还知道有哪些人的言行体现了他的高尚情操吗？(生：略)教师：好，让我们来看一看下面的名人名言。教师：这些名言反映了这些名人的高尚情操，那么，我们作为平凡人能和他们一样拥有高尚情操吗？他们的高尚情操是怎样形成的？你想知道吗？大家“想知道”的这种心理就是好奇心。（多媒体显示：好奇心是追寻高雅生活的基础和前提）教师：你想知道自己的好奇心有多重吗？好，让我们来做个心理小测试。（多媒体显示）(生：自测)教师：知道了自己的好奇心的多重，我们应该怎样看待它呢？请看两则材料（多媒体显示），想一想：好奇心强究竟是好事还是坏事？
4、然后就此辩题展开辩论。(生：分正反双方进行辩论。)教师：同学们的辩论真是精彩。哪位同学能为这个辩题作个简明的概括？(生：略) 教师：我们不能简单地说好奇心强是好事还是坏事。当好奇心指向善和美的事物时，它就可能造福于人类。比如说，许多伟大的科学家就是因为青少年时代对自然界的事物充满了强烈的好奇心，才走上了探究自然奥秘的科学家之路，而当好奇心与恶结缘时，它就会让人们陷入深渊，比如说：毒品等，人们一旦因好奇心而尝试，就会走向死亡之沼泽。教师：日常生活中，还有一种普遍的心理现象，它是什么心理现象呢？请看大屏幕（多媒体显示）教师：这些心理现象有什么共同特点？（小组讨论后回答）(生：讨论并回答（略）)教师
5、：这些心理现象就是从众心理。中学生往往因为缺乏鉴别能力而盲目从众，也就是随大流或模仿别人，这是我们特别应该注意的。（多媒体显示：培养正当的好奇心，克服盲目从众心理，是陶冶高雅情趣的起点）教师：光知道追寻高雅生活的起点，要达到追寻高雅生活的终点，是远远不够的，在追寻高雅生活的旅途中，有一个重要条件。这个条件是什么呢？我们先来看两个小故事：（多媒体显示）教师：我观察到有很多人在笑，你们为什么笑？(生：略)教师：我们再来看一张图片。这个人是谁？（多媒体显示图片和问题）(生：略)教师：是呀，乐观、幽默的人无论走到哪里都能把快乐带到哪里，把阳光洒在哪里，我希望同学们在日常生活中也能养成乐观、幽默的生活态
6、度，更多地体验生活中的乐趣。（多媒体显示：乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件）教师：其实，许多同学的生活情趣是在参加各种各样的文化活动中发现并逐渐培养起来的。请欣赏这些图片，让我们共同感受一下他们丰富的文化生活。（多媒体显示）教师：现在，请同学们告诉我，你喜欢的文化生活有哪些？生：略师：我真想目睹同学们参加各种活动时的风采，哪位同学愿意展示一下？(生：情趣展示)教师：我想采访一下展示情趣的同学，你参加文化活动会影响学习吗？对此，你是如何看待的？(生：略)教师：下面，我们再来看裘苑怎么说（多媒体显示）教师：（小结，多媒体显示：丰富的文化生活是陶冶情操、追求高雅生活的重要途径）教师：（总结）通过本节课的学习，你有哪些收获？(生：略)教师：从本节课同学们的表现中，我似乎已经看到了你们美好灿烂的明天。我相信，同学们一定会自觉培养高雅的生活情趣，不断追寻高雅生活，陶冶高尚情操，品味生活，享受人生。 学优中#考-，网
