1、地球和地球仪第一课时 教学目标：通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。通过人类认识地球形状的教学，使学生了解科学的研究方法以及人类对自然的研讨和求索态度，培养学生的勇于探索、追求真理的崇高精神。教材简析：人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程。基于人们对很多地理现象的观察，教材设计了课堂活动，让学生站在古人的角度，实验、观察和思考地球的形状。麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。地球的大小主要给出了一组数据：平均半径、大圆周长和球体表面积。教
2、学准备：教具：1、投影仪。自制投影片：天圆地方、地球卫星照片、麦哲伦环球航行路线图、地球的大小。2、录音机。自制录音磁带：麦哲伦船队的环球航行。教学过程：一、导入。导语 “古往今来曰宇，天地四方曰宙”。人们对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。1969 年美国阿波罗 11 号宇宙飞船，带着太阳女神的问候和祝福，成功地登上了月球，印入船长阿姆斯特朗上校眼帘的地球是一轮蓝色的圆圆的星球。 投影：地球卫星照片人类是怎样逐步地认识到地球的形状的呢？设问导入，板书课题 。二、新授。1、天圆地方。引导学生观察自己生活的空间：天是圆的，地是方的。 投影：天圆地方2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大
3、海龟。雄伟高大的喜马拉雅山隔断了古印度同亚洲其它地区的陆上联系，孟加拉湾、印度洋、阿拉伯海三面环绕，使古印度人无法理会海外的世界。 3、有趣的地理现象：1在海边看到有帆船的远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身。2月食时，地球的影子遮住了月亮，影子的边缘是圆的。4、地球是球状的朴素地理思想的产生。1古代人们在沿着任一直线上的不同地点，每天同一时刻观察天象，天空星辰高度有规律地升降。说明地球是球状的理解的地面相当于现今的大地水准面 。2人们观察到太阳、月亮的形状是球状的，推测地球是个球体。3如果地球是球状体，那么沿着一定方向航海，一定能回到出发点起点 。为证明这一点，航海冒险家们进行了艰苦的冒险历
4、程。哥伦布发现西印度群岛美国以其姓名命名哥伦比亚州、哥伦比亚特区 。亚美利加发现美洲大陆以其姓名命名的大洲：南、北亚美利亚洲 。5、麦哲伦探险船队完成环球航行划时代的地理意义。放录音：麦哲伦船队的环球航行麦哲伦船队，以近 200 名航海家的生命为代价，实际证明了地球是圆的，具有划时代的地理意义。6、人造地球卫星升空和大地测量技术的突飞猛进，从理论和实际上证明了地球是球体这一客观事实。过渡：从七千万年前的第三纪结束人类诞生以来，人们从来没有放弃过对自然的探索，亚里士多德、哥白尼、布鲁诺、开普勒、伽利略、哥伦布、亚美利加、牛顿、阿姆斯特朗，我们永远记住了这一串名字。那么已得到证明的球状的地球有多大
5、呢？7、地球的大小：投影：地球的大小引导学生读出相关数据：6371记忆：在祖国风景秀丽的庐山上吃鱼的感觉一定是很美妙的 。40000毛泽东：坐地日行八万里 。5.1 亿平方三、小结：1、人类为探索地球的形状进行了不懈地努力。2、地球是一个平均半径为 6371 千米的大球体，其 5.1 亿平方千米的表面是人类赖以生存的家园。四、教学反馈与发散思维训练：1、对地球形状的认识，体会“天圆地方”的说法。2、从人们对地球形状的认识，谈谈自己的感受和感悟。五、基本训练：1、首次完成环球航行的航海家是 。2、地球的平均半径是 千米，赤道周长是 千米，表面积是 平方千米。六、板书设计：课题一、地球的形状天圆地方球体地球猜测 证实二、地球的大小平均半径 赤道周长 地球表面积七、教学反思：学;优中 考。 ，网
