1、亚洲的自然环境教学设计思想： 教材分析本节课是“认识区域”的第一节，区域地理的学习方式以案例方式为主，让学生了解某个区域的同时，掌握区域学习的方法，迁移到其他区域的学习上。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚洲的自然概况，包括亚洲的地理位置、范围和分区；第二部分是亚洲的地形特点和河流分布；第三部分是亚洲的气候。这三部分内容也是学习其他区域要掌握的自然要素：地理位置、地形、河流和气候。教材通过大量的图片和数据，阐述了亚洲的自然环境，教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现亚洲独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 教学目标1、 了解学习区域的方式
2、2、 运用地图描述亚洲的纬度位置、海陆位置3、 运用地形图和相关数据，分析归纳亚洲的地形特征4、 运用地形图，归纳亚洲河流的分布特征5、 运用气候类型分布图，归纳亚洲气候的特征6、 初步综合分析亚洲气候形成的原因7、 初步分析其他大洲的自然环境特征 教学重点与难点教学重点：亚洲的地理位置，亚洲的气候特征教学难点：亚洲的气候特征 教学方法为了完成教学任务，培养学生学习区域地理的能力，掌握学习方法，掌握亚洲的知识，本节课“引导法”为主，通过问题的方式，引导学生思考，寻找规律。同时，增加课堂趣味，鼓励学生参与课堂，提高兴趣，适当的穿插活动，播放音乐，展示图片，让学生带着兴趣进行学习。 教学准备图表：
3、世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图，亚洲季风风向变化示意图，印度孟买降水柱状图和气温曲线图图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地，炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲，季风区洪涝和干旱灾害的图片。多媒体课件：“眼明手快”活动课件，音乐亚洲雄风二、教学流程的整体框架三、学与教的过程新课导入【展示】图片：珠穆朗玛峰，青藏高原，吐鲁番盆地。图表：世界七大洲面积，七大洲人口，俄罗斯奥依米娅康的气温曲线，印度乞拉朋齐的降水量柱状图。【提问】这些图表和图片，分别反映了什么？学生看图回答【叙述】亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲，有世界气温最低
4、的，有世界降水最多，还有世界最高的山峰和高原，世界最低的盆地。【提问】你知道亚洲还有哪些世界第一？学生回答图片位置和范围地形和河流气候特征成因灾害对生活的影响地形单元主要河流地形特点地形与河流的关系认识大洲的方法绝对位置相对位置【叙述】亚洲有很多的世界之最，是一个复杂的大洲。【板书】第 5 章 认识大洲新课教学【提问】怎样开始认识一个大洲？【情景提示】比如，你第一次要去某个同学家，你要先知道什么？学生回答【小结】认识一个大洲，和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界；然后再了解这个地区有“什么” ，包括自然环境和人文环境；再分析“为什么”这个大洲有这些“什么
5、”？【板书】学习方法：where，what（自然，人文） ，why【提问】你知道亚洲在哪里吗？请同学们参照教材 5 页活动（1）-（4） ，归纳一下亚洲的地理位置。学生读图、讨论回答【板书】第一节 亚洲的自然环境一、自然概况1、位置与范围：【小结】亚洲位置可以有两种方法确定，第一种是经纬度位置，也称为绝对位置，通过亚洲的跨过的纬度、经度来确定亚洲的位置。第二种是相邻位置，也就是找出亚洲的“左邻右舍” 。这两种方法也可用来描述其他的地区！【拓展】请同学们阅读地图册 5 页，请你描述非洲的地理位置。学生读图、讨论回答【转承】同学们的迁移能力很强！同学们也注意到，大洲的范围很大，又包括很多国家，大洲
6、内的自然环境也有很大的差别。人们为了便于研究和认识，通常把大洲分几个较小的区。比如亚洲，通常分为六个区，教材 6 页。【板书】2、分区【活动】 “眼明手快”：读图 P6 亚洲地理分区，举手抢答。1、这个国家属于亚洲的哪一个区？2、这个国家与中国接壤吗？【转承】我们基本上认识了亚洲的位置与范围，就像看到一个人的轮廓，接着，就要走近，看看这个人的相貌，也就是了解亚洲有“什么” 。请同学们听一首歌，你能从歌声中了解到亚洲的“什么”？【活动】播放音乐亚洲雄风学生回答【讲述】歌声中歌颂了亚洲的山峰，亚洲的河流，亚洲的人等等。【板书】二、地形与河流【提问】你能看着亚洲地形图找出亚洲的山脉和河流吗？学生读图
7、回答【提问】注意观察一下，河流的源头一般在哪里？学生读图回答【提问】水往低处流，河流流过的地形都有什么？比如中国的黄河、长江，其他的河流呢？学生读图回答【提问】现在，你来归纳一下，亚洲的地形分布特征是什么？也就是，在亚洲的范围内，哪一部分地势高，哪一部分地势低？河流的分布特征呢？学生读图，讨论回答【小结】亚洲中南部的青藏高原和帕米尔高原是亚洲的“屋脊” ，四周是比较低矮的高原和低平的平原，整体上是“中间高，四周低” ，以高原和山地为主。河流从高处向低处流，从中部高原山地，流向四周的平原，呈“放射状” 。【板书】地形：中间高，四周低，高原山地为主河流：放射状分布【叙述】亚洲地形复杂，起伏大。请同
8、学们阅读 7 页图 D 六大洲海拔比较。世界最高的山峰珠穆朗玛峰在亚洲（中国 2005 年测量的珠穆朗玛峰的高度是多少？） ；世界最低的死海也在亚洲。请同学们阅读 8 页，看看死海有什么特色！学生阅读【转承】亚洲范围广大，南北跨纬度 90 多度，是七大洲中跨纬度最多的大洲，东西距离也是七大洲中最长的；地形复杂，有世界最高的山峰，也有世界最低的陆地。那么亚洲的气候呢？生活在亚洲的居民，他们一年四季穿的衣服都一样吗？【展示】图片：炽热的印度，寒冷的北极，青藏高原的藏民，新疆的绿洲【板书】三、亚洲的气候【提问】为什么这三个地方的气候不一样？回忆一下，上学期我们学习了世界的气候，什么因素影响了气候的形
9、成和分布？学生讨论回答【提问】请同学们阅读 9 页亚洲气候类型图，数一数亚洲的气候类型有几种？对比背投上，世界气候类型分布图，数一数世界的气候类型有几种？亚洲没有的气候类型是什么？学生读图回答【提问】为什么亚洲的气候类型如此复杂多样？学生讨论回答【提问】亚洲大陆的东部、东南部、南部，又哪些气候类型？有什么相似之处？学生读图回答【提问】为什么亚洲东部、东南部、南部沿海地区季风显著？主要成因是什么？【展示】亚洲季风风向变化示意图学生讨论回答【小结】亚洲东部是太平洋，南部是印度洋。夏季，风从海洋吹向陆地，带来大量水汽，形成降雨；冬季，风从陆地吹向海洋，比较干燥，降水较少。比如，热带季风的印度孟买的降
10、水季节变化。【展示】印度孟买降水柱状图和气温曲线图【提问】如果某一年，夏季风很强，带来了大量的降水，那季风气候区会怎样？如果夏季风很弱，带来的降水很少，那又会怎样？学生讨论回答【展示】季风区洪涝和干旱灾害的图片。【提问】亚洲沿海以季风气候为主，那亚洲的内陆呢？学生读图回答【小结】受纬度位置、海陆位置和地形的影响，亚洲的气候具有复杂多样、季风气候显著和大陆性气候分布广的特点。【拓展】分析非洲气候的特点。地图册 12 页。学生读图，讨论回答【活动】一个学生代表一种气候，提问最喜欢哪一种气候？为什么？提示：从日常生活、起居、饮食等四、问题研讨本节课是学习区域地理的第一节课。课程标准明确提出，区域地理
11、的学习以案例方式展开。因此，要重视学习方法的形成和学习能力的迁移。本节课一开始就引导学生了解区域的方法：where，what（自然，人文） ，why。以此为线索，展开介绍亚洲的地理位置和范围、自然环境。一个区域的地理位置一般可以包括两种：绝对位置和相对位置。教材第 5 页的活动设计很好的引导学生认识亚洲的地理位置。紧接着，进一步巩固地理位置的描述方法，让学生尝试描述非洲的地理位置，培养学生的迁移能力。自然环境主要包括地形、河流、气候等方面。在亚洲雄风的歌声中，激发学生在地形图中找出亚洲主要的地形单元和主要的河流，进而逐步引导学生掌握亚洲地形和河流特征及其关系。亚洲的气候则是通过展示对比强烈的景观图，认识亚洲复杂的气候，进而探索为什么，以及亚洲季风性气候和大陆性气候。这部分的学习，大量使用图片，让学生形成深刻、形象的印象。同时，进一步知道学生分析非洲的气候特征，再次锻炼学生的迁移能力。学优中考，网
