1、备课人 本学期第 课时 时间 教学内容 二力平衡的条件教 材 分析本节教材从牛顿第一运动定律出发，通过分析保持静止状态和匀速直线运动状态的物体的受力情况，得到二力平衡的概念，同时运用演示实验，对保持静止状态或匀速直线运动状态的物体所受力进行分析，归纳得到二力平衡的条件。教学目标1、 了解二力平衡的概念；2、 掌握二力平衡的条件；3、 理解物体在平衡力作用下的运动。授课思路1、 本节内容可采用分析保持静止状态或匀速直线运动状态的物体的受力情况，归纳得到二力平衡的概念；通过边演示，边分析，边归纳的方法得到二力平衡的条件；在此基础上对研究运动和力的关系进行方法教学2、 本节内容也可以和教师设计问题，
2、学生阅读课文，然后通过实例讲评和实验指导的方法进行教学。教学重点 二力平衡的概念及条件；教学难点 二力平衡的条件。教学用具 各类实验器材及各种幻灯片课时安排 本节共安排 1 课时教 师 活 动 学 生 活 动复习提问：1、牛顿第一定律的内容是什么？2、定律能反过来说吗？即凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力作用。问：说不能的同学，能否说出你的理由？学生回忆前面知识，并对以问题作出回答，并展开争论，有的说能，有的说不能。教学过程问：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？哪些做匀速直线运动呢？问：那么这些物体是否有受到力的作用呢？问：为什么受了力的作用物体还可以
3、保持静止或作匀速直线运动呢？总结：这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡也就是说这几个力互相平衡 学生例举大量处于静止及匀速直线运动状态的物体学生回答并对这些物体进行受力分析学生思考后回答教 师 活 动 学 生 活 动力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况 学生认真听讲问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明总结：不一定如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑汽车或电梯起动时，速度越来越快物体受到的两个
4、力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究学生思考，然后举例来反驳。学生认真听讲演示实验：在两个铁架台上各装一小滑轮，滑轮位置可以上下调整。剪一菱形硬纸板，并在对称的两个项角上，各系一根细线，使其跨过两个滑轮。再在细线的下端做一线环，挂上钩码，如图所示。1、研究对象：木块2、受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力3、观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动 4、提示：力的三要素：大小、方向、作用点学生认真观察并思考装置的特征教学过程实验 1：A、左端挂 1 个钩码，右端挂 2 个钩码放手后木块由静止开始向右运动B、左、右两端各挂 1 个钩码放手后，木块保持静止问：是否只要两个力大小相
5、等，就可以互相平衡呢？实验 2：左右两端各挂一个码，但滑轮一高一低，放手后纸板将不能保持平衡。总结：看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？认真观察实验并思考结论答：不一定思考该步实验能说明什么问题教 师 活 动 学 生 活 动教学实验 3、左右各一个码，将纸板转动一个方向，放手后，纸板将不能保持平衡。学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态） ，作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？总结：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡思考该步实验能说明什么问题思考后回答：大小相
6、等，方向相反，并且在同一直线上教师设问：物体在平衡力的作用下一定会处于静五状态吗？演示：用手托着课本作向上，向下，水平方向的匀速运动，让学观察。教师分析得到：物体在平衡力的作用下，外于静止或匀速直线运动状态。答：不一定，举出例子来证明。观察实验设计二力平衡条件的应用：例 1(1)吊在空中重 5 牛的电灯（如图 4） ，静止不动时，电线对它的拉力是多大？分析：研究对象：电灯受力分析：重力、拉力运动状态：静止两个力的关系：互相平衡 （大小相等，方向相反，在同一直线上 ）结论：拉力是 5 牛，方向竖直向上请同学们分析下面的事例1、 放在桌上的书 2、 匀速下落的跳伞运动员 3、 平直马路上匀速行驶的汽车 学生先自己思考（重力、支持力）（重力、阻力）（牵引力、阻力）小 结 学生在教师的引导下对本节课内容进行小结巩固练习 课后练习布置作业 布置作业学优;中考#，网
