1、第 11 章 图形的全等课 题112 全等三角形课时分配本课(章节)需 1 课时本 节 课 为 第 1 课时为 本 学期总第 课时教学目标1、会说出怎样的两个图形是全等形,会用符号 语言表示两个三角形全等2、知道全等三角形的有关概念,会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角3、会说出全等三角形的性质4、通过演绎变换两个重合的三角形,呈现出它们之间的各种不同位置的活动,从中了解并体会图形变换的思想,逐步培养 动态研究几何的意识重 点 本节重点是三角形的性质, 难 点 难点是确认全等三角形的对应元素教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 多媒体计算机或投影片教 师 活 动 学
2、生 活 动新课讲解:问题: 教师讲述:(1)全等三角形的有关概念(2)全等三角形的表示方法(注意对应顶点的对应位置要对齐)演示实验设计(1)将重合的两块全等三角形中的一个沿一边所在的直线移动,观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形,说出它们的对应顶点、 对应边、对应角。(2)将重合的两块全等三角形中的一个以一边所在的直线为轴,由学生自己先做(或互相讨论),然后回答,若有答不全的,教师(或其他学生) 补充翻折 180 度,观察翻折后两个三角形的位置。 给出组合图形, 说出它们的对应顶点、对应边、 对应角。(3)将重合的两块全等三角形中的一个以某一个顶点为中心旋转
3、 0180 度,观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形,说出它们的对应顶点、对应边、对应角。实验小结1、识别全等三角形的对应边、 对应角的关键是正确识别它们的对应顶点2、在上面的实验中,我们对两个全等的三角形用不同的方法变换出许多不几何图形,大家仔细寻找一下,两个全等三角形的位置变化了,它们的对应角和对应边是否也发生了变化?实验结论全等三角形的性质:1、全等三角形的对应边相等2、全等三角形的对应角相等(介绍全等三角形的性质所能作出的推理)练习: 第 135 页第 1、2、3 题学生板演作业第 132 页第 3、4 题第 136 页第 4 题板 书 设 计复习 例 1 板演 教 学 后 记学优 中;考,网