1、第 22 课全面内战的爆发教案设计所属学科或领域： 历 史适于的学段/年级：北师大版八年级上册一、教材分析北师大版历史教科书八年级上册第五单元第一课课题是全面内战的爆发第五单元主题是人民解放战争的胜利，本课是本单元关键一课教学重点：重庆谈判和全面内战的爆发；教学难点：国共双方在重庆谈判期间复杂的斗争。二、学情分析初二学生自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强，自主的意识急剧增长，但认识能力显著落后，自控能力相对落后，教师应及时指导，学生身心能够健康成长。三、教学/学习目标及其对应的课程标准课程标准要求：知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，独裁内战的本质。教学/学习目标知识与能力：
2、知道重庆谈判和全面内战爆发情况，培养学生依据基本历史史实分析历史问题的能力。过程与方法：通过多媒体、资料展示等方法学习内战全面爆发基本史实情感态度与价值观:通过学习共产党为争取和平民主做出的努力，认识中国共产党是中国广大人民群众利益的代表。四、教学理念和教学方式把握新课程理念“我学会到我会学”的转变，创设良好问题情境，充分利用史料达到“史论结合，论从史出”的方法。五、教学或活动过程（一）教学准备阶段我在备课中充分利用课本、教参的资源，同时又上网找寻有关史料、图片，来完成多媒体课件制作。同时，让学生预习本课，查阅相关书籍，熟悉教材，熟悉知识，才能有效掌握知识。（二）教学或活动过程导入新课播放课件
3、抗日战争胜利后，各地群众在平毁碉堡图片这幅图反映了抗日战争胜利后，中国人民什么样心情？播放课件结满桃子的桃树图片这幅图反映抗战胜利的果实应该属于谁？（利用图片学生直观的观察、感悟当年历史背景，创设情境，激发学生学习兴趣，激活学生思维，为下面学习奠定良好情境和氛围，进入新课学习）新课学习师承转：面对抗日战争胜利后新形势，蒋介石企图垄断抗战胜利的果实，发动内战的方针早就定了，为什么没有立即发动内战？他又怎么做的？（学生看书回答）一、重庆谈判播放课件 电报及国民党的宣传蒋介石与共产党不共戴天，蒋介石连续公三次急电毛泽东邀他到重庆共商国事，他这么做的用意何在？（学生讨论回答）面对蒋介石设下的“鸿门宴”
4、毛泽东去还是不去呢？为什么？学生展开讨论一方支持毛泽东去重庆谈判；一方则持反对意见最后经过辩论和权衡，为了戳穿蒋介石假和平阴谋，用事实教育群众和尽一切可能争取国内和平，毛泽东决定去重庆谈判。（合作、交流、辩论学习形式调动学历史兴趣，使学生学会倾听，尊重他人意见，培养参与合作意识）播放赴重庆谈判，在延安机场图片简要介绍图中人物，补充有关毛泽东飞抵重庆的情况（培养学生以图学史，读图识图的能力）双十协定（学生看书回答）毛泽东说：国民党再发动内战，他们就在全国和全世界面前输了理，我们就更有理由采取自卫，粉碎他们的进攻。（让历史生动、形象、丰富起来，从多角度让学生接触历史，吸收全体学生参与）二、全面内战
5、的爆发播放课件解放战争开始的力量对比表1.蒋介石为什么还感冒天下之大不讳发动全面内战？2.能不能打败蒋介石？怎样才能打败蒋介石？生：国民党力量占优势又有美帝国主义支持生：能打败蒋介石生：制定正确作战方针生：人民支持生：解放军英勇作战（利用图表和讨论交流，使学生学会知识，提高分析问题的能力）课堂小结从谈判桌上的较量到战场上的较量，人们解放军就粉碎国民党军队的进攻，妄图独霸胜利果实的蒋介石变成孤家寡人，几年后身败名裂，逃亡台湾，以后继续学习。课堂练习 全面内战爆发的标志是（ ）A.国民党向中原解放区发起进攻B.国民党向山东解放区发起进攻C.国民党向延安发动突袭D.国民党向陕甘宁解放区发起进攻 抗战
6、胜利后蒋介石发三次电报邀请毛泽东到重庆去谈判的主要原因（ ）A.谋求世界永久和平的局面B.迫于国内反内战的舆论C.中国共产党在抗战中力量日益壮大D.赢得内战的准备时间 有人说毛泽东的重庆之行是无功而返，你怎样认为的？板书设计：第 22 课 全面内战的爆发谈判桌上的较量 重庆谈判全面内战的烽火 1946.6 中原解放区六、评价通过史料、图片等途径，学生积极展开讨论、辩论，能从史料中抓住事物本质分析问题，提出自己合理独到见解，学生思维活动积极。七、教学反思对于学生来说，照课本把知识学会很容易，但如何会学很难一次做到，这要求老师平日进行各种学习习惯的养成，这节课重视利用历史资料、影视片段，激发学生学习历史兴趣，在轻松的环境中学生一切都“动”起来，动中学到知识，以达到“知识、能力、情感态度与价值观”统一融洽。八、教研员点评这节课突出运用史料、图片等途径来学习历史，达到“史论结合，论从史出”。这节课另一个亮点就是学生全体参与、真动起来，成为课堂的主人，体现课改新理念。这节课利用辩论方式，充分调动学生的积极性，激活学生历史思维。
