1、得数是 8 的加法及相应的减法教学目标：1. 使学生初步学会计算得数是 8 的加法及相应的减法，提高计算能力。2. 初步培养学生的操作能力和语言表达能力。3. 通过教学培养学生良好的计算习惯和积极探索的精神。教学重点：掌握计算有关 8 的加减法的方法。教学难点：正确计算得数是 8 的加法及相应的减法。教学过程：一、复习导入1. 开火车口算：7 以内的加减法最后两题：2+5=7 7-3=4说一说你是怎么算的？还有别的算法吗？2. 复习 8 的组成学生在书上填空（42 页上面），然后集体订正。师：掌握了 8 的组成我们就可以应用它做什么？（做 8 的加减法）今天我们就来学习得数是 8 的加法及相应
2、的减法。板书课题：得数是 8 的加法及相应的减法二、探索新知1. 教学例题（1）出示加法图：左边有 7 个小木块，右边有 1 个小木块。师：请你用学具摆出这幅图，并说一说图意，然后列式计算。在学生自学的基础上，请一位同学进行汇报。老师板书：7+1=8 1+7=8问：这道题为什么用加法计算？（因为要把左右两部分合并起来，求一共是多少？所以用加法计算。）（2）出示减法图：师：你能摆一摆这幅图吗？学生接着上面的学具图，边加手势边说题意（用手盖住一部分表示去掉），然后列式。在学生自学的基础上，请一位同学进行汇报。老师板书：8-1=7 8-7=1问：这组题为什么用减法？（因为是从整体里去掉一部分，求另一
3、部分，所以用减法计算。）2. 教学摆一摆（1）师：刚才我们是把 8 个小木块分成了 7 和 1，现在请你从左边向右边移动 1个小木块，说一说现在这幅图表示什么意思？学生看图加手势叙述图意，并列式计算。指名汇报，老师板书：6+2=8 8-2=62+6=8 8-6=2（2）师：请你再从左边向右边移动一个小木块，看图说一说图意，然后列式计算。学生边加手势叙述图意边列式计算。指名汇报，老师板书：5+3=8 8-3=53+5=8 8-5=33. 小结师：刚才这三组题，我们都是根据 8 的组成列出来的，第一组题想的是 8 可以分成 7 和 1，第二组题想的是 8 可以分成 6 和 2，第三组题呢？师：计算 8 的加减法，我们可以想 8 的组成与分解，除此之外还可以怎么想？引导学生思考多种算法。4. 教学想一想出示：4+4= 8-4=师：想一想，这道题怎么算？还有别的算法吗？（想数的组成、数数、根据别的算式推想、想加法算减法等。）三、巩固练习1. 学生独立完成书上 42 页的做一做。2. 口算老师依次出示口算卡片：8 以内的加减法，学生用手势表示得数。四、课堂小结今天我们一起研究了什么知识，你有什么收获？
