1、巨人和孩子教案教学要求：1、培养待人真诚无私的品质；2、了解童话的特点；3、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义；4、体会本文生动精彩的语言。重点难点：理清结构，概括内容，分析形象。弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，介绍作者。二、阅读要求1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。2、划分课文结构，概括各部分内容。三、字词的落实。1、音、形、义栖息 聆听 戏耍 徘徊 烟囱 肆意 哭泣 咆哮乐不可支： 妙不可言：欣喜若狂： 翩翩：不知所措： 感化：四、分析结构与内容。学生讨论后归纳。第一部分：（1、2 段）写孩子们在巨人的花园里尽情的玩耍。第二
2、部分：（310 段）写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。第三部分：（11、12 段）写孩子们给花园里带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。五、分析巨人形象。1、为自私付出沉重代价的巨人在封闭花园后带来的后果是什么？明确：第 8、10 段。2、是什么原因使花园里又出现了春天的景象？明确：第 13 段。3、使巨人深受感动，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？（1315 段）4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？这个情节说明了什么？5、这些巨大的令人激动的变化源于“巨人”的什么变化？六、欣赏课文的艺术特色。让学生选择自己喜欢的文段有感情
3、地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。（1） 师： 本文语言生动 形象 准确，请同学们找出来，加以分析。生：a 第 2 段，花园长满了。 。 。 。 。青草用“绿茸茸的” ；桃花用“粉扑扑的团团” ；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。师： 生动形象的语言离不开准确的动词 形容词，离不开拟人 比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。生：b 第 8 段， “小鸟无心歌唱” （唱）“树儿也忘了开花” （ 忘）“一朵花儿从草丛探出头来” （探）“把头缩回去” （缩）“霜和雪乐不可支” （乐）“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实” （ 盖）“霜让树披上夹衣” （ 披）“唤来北风和他们同住” （
4、 唤）“北风应邀而至” （ 至）“他穿一件皮大衣” （ 穿）“把冰雪叫来” （ 叫）“冰雹不停敲打着城堡的屋顶” （ 敲打）“被砸得七零八落的石板上” （ 砸）“围着花园一圈接一圈地猛跑” （ 跑 ）这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。生：c 第 13 段，树“欣喜若狂” ；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。生：D 表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫” 。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门” 。当巨人再次看到小孩时，用了“激动” “奔” “急匆匆”来表现他的急切心情。生：E 写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法 ， “多得象天上的星星” 。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵” 。这些比喻有很强的感情色彩。师： 通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动 传神的原因是什么？生： 形容词 动词的准确运用。拟人 比喻修辞手法的正确使用。 学优中 考|，网
