1、6 的加法和 6 减几教学目标(一)使学生进一步理解加减法的意义，初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变。(二)能正确计算得数是 6 的加法和 6 减几的减法。(三)初步培养学生们的合作交流能力。教学重点和难点重点：能正确计算 6 以内的加减法。难点：看一幅图列两个算式。教学过程(一)复习准备1看卡片说数的组成和分解。2看图列式计算：3看卡片口算：31= 05= 52=54= 43= 32=23= 30= 53=(二)学习新课启发谈话：同学们，我们学习了 5 以内的加法和减法。大家学会了用 5 的组成和分解来计算并能算得又对又快。今天我们来学习 6 以内的加、减法。比一比，看谁学得最好。板书
2、课题：6 的加法和 6 减几。1教学 6 的加法。例 1：(1)出示梨图：师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？师问：怎样列式？板书：51=6再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？(2)师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置。(边说边调换)还是求一共有几个梨，应该怎样列式？指名说算式：板书：15=6质疑：为什么这两道题都等于 6？指名说：因为相加的两个数是一样的，都是 5 和 1，5 加 1 等于 6。调换加数的位置，1 加 5 也等于 6。师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？四人一组进行议论，指名发言。(3)说计算方法：师问：我们不看图，怎么想 5
3、加 1 等于几？(想 5 和 1 组成 6，5 加 1 等于 6)计算1 加 5 时怎么想？(想 1 和 5 组成 6，1 加 5 等于 6)还可以怎么想？(还可以想 5 加 1 等于 6，1 加 5 也等于 6)师说：你们的想法都很好。只要能计算得又对又快，什么方法都可以。例 2(1)摆一摆：师说：请同学们拿出 4 个绿方块摆在桌子的左边，再拿出 2 个黄方块摆在桌子的右边。边摆边口述摆的过程。看图说算式：自己小声说，指名说。板书：42=6师问：你们能根据 42=6 这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说。板书：24=6(2)练一练：指导看书上小朋友摆小棒图。师问：谁能把这幅图的意思说一说
4、？指名说。师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式。从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变。下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算。看图把算式填完整：指名说算式，老师板书。师问：还能列一道加法算式吗？(不能)为什么？(因为两个加数都是 3)师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式。齐读：51=6 42=6 33=615=6 24=6 2教学 6 减几。例 3(1)出示母鸡、公鸡图：师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？(一共有 6 只鸡)师说：母鸡和公鸡一共是 6 只。要从 6 只鸡里去掉 1 只公鸡， (随手画虚线)还剩几只母鸡？(还剩 5 只母
5、鸡)怎样列式？板书：61=5师问：为什么用减法计算？算式中各数各表示什么？我们不看图，怎么想 6 减 1 等于几？(想：6 可以分成 1 和 5，6 减 1 等于 5)要从 6 只鸡里去掉 5 只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡？(还剩 1 只公鸡)怎样列式？板书：65=1 不看图，怎么想 6 减 5 等于几？(2)找一找这两个算式的相同点和不同点。四人一组进行议论，指名发言。例 4(1)摆一摆：师说：请同学们拿出 4 个绿方块，再拿出 2 个黄方块，边摆边口述摆的过程。师问：你们能看图列出两道减法算式吗？自己小声说，两人一组悄悄说，最后指名说。板书：62=4，64=2。指名说：这两道算式表示什
6、么？老师贴出方块图，要求学生看图说。(2)师生共同演示：师说：6 减 2，你们用手盖住 2 个(老师用手盖住方块图上的 2 个)看到还剩几个？(4 个)6 减 4，你们用手盖住 4 个，看到还剩几个？(2 个)师问：如果没有图，你怎么想 6 减 2 等于几，6 减 4 等于几？(3)看图把算式填完整：齐读：61=5 62=4 63=365=1 64=2 (三)巩固反馈1每人在课桌上按老师要求摆出 6 个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式(盖住一个，说 6 减 1 等于 5)师问：你们每次说的减法算式，减号前面的数都是几？(都是 6)师说：对，都是 6，也就是说，都是 6 减几的题。2看图列式计算。3猜一猜。
