1、0 的认识和有关 0 的加、减法教学目标1. 通过教学，学生初步认识 0 的意义。2. 会计算有关 0 的加、减法。3. 学会 0 的写法。教学重点和难点重点：初步了解 0 的意义及有关 0 的加、减法。难点：0 的写法。教学过程(一) 复习准备1看图写数。2填空。3口算：41= 21= 32=12= 22= 51=32= 54= 31=(二) 学习新课启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字 2 来表示，盘子里有一个杯子，用数字 1来表示。如果盘子里一个杯子也没有用什么数字来表示呢？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，这节课我们就来学习“0 的认识和有关 0 的加、减法” (贴出课题
2、)1认识 0。师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和 1，2，3，4，5 一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有)(1) 引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。师说：我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字，比如：妈妈买回 5 个苹果，吃了 5 个，还剩 0 个。小华有 3 支铅笔，用了 3 支，还剩 0 支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。议论后，指名 45 人说。(2) 拿出自己的小直尺。师说：刚才同学们说得非常好，你们对 0 有了初步的认识。0 可以表示没有。0 还可
3、以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0 在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3) 出示直尺放大图。师说：请大家看放大直尺图，0 在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。师问：这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？(因为 0 是起点)指名数直尺上的数：从 05。齐读：05，50。(4) 指导 0 的书写。老师边范写边说：写 0 时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写 0，注意笔顺。在书上练习格描写 0。2学习有关 0 的加减法。(1) 学习同数相减等于 0 的减法。出示小朋友拿气球图。师问： 第一幅图中的小朋友手里有几
4、个气球？ 第二幅图中的小朋友手里有几个气球？ 把这两幅图连起来看，是什么意思？(小朋友手里原来有 2 个气球，飞起 2 个) 原来有 2 个气球，飞起 2 个，可以提出什么问题？(还剩几个？) 求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？板书：22=0。指名说：算式中的 2，2 和 0 各表示什么？ 22=0 为什么用 0 表示？师说：2 去掉 2 就没有了，所以用 0 表示。摆一摆：同学们在自己的课桌上先摆 3 根小棒，再拿走 3 根，还剩几根？算式怎么列？板书：33=0。齐读：22=0，33=0。师说：你们还能想出几减几等于 0 的题吗？学生说，老师板书：11=0 55=044=0 00=0师说
5、：这些都是同数相减得数是 0 的题。(2) 学习一个数加 0 或减 0。出示蜡笔盒图。师问： 左边盒里有几支蜡笔？右边盒里有几支蜡笔？一共有几支蜡笔？ 求一共有几支蜡笔，用什么方法计算？怎样列式？板书：40=4。指名说：算式中各数表示什么？老师把两个盒子调换位置。师问： 谁能看图再列一道算式？指名说，板书：04=4。 4 加 0 为什么还等于 4？(因为 4 加 0 就是 4 加没有，还应该是原来的数。) 那 20，50，03 呢？师说：这几道题都是一个数加零的加法。想一想：一个数减零应怎么算呢？板书：50=。指名说：50=5。师问：为什么 5 减 0 还得 5？(因为从 5 里去掉 0 个，就是一个也没去掉，所以还是5。)师问：40 呢？60，70 呢？小结：今天我们学习了 0 的认识和有关 0 的加减法。知道了同数相减(指板书)等于 0，一个数加 0 还得这个数；一个数减 0 还得这个数。下面比一比看谁学得最好。(三) 巩固反馈1拿出 05 的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。2看图列式计算：3口算：40= 33= 20=03= 55= 10=20= 00= 50=00= 44= 30=4做练习五第 1，4 题。加深理解对“调换两个加数的位置，得数不变”的理解。
