1、白雪歌送武判官归京教案一、导入 我们已经学了不少古代诗歌。这些诗歌语言精练和谐，读起来抑扬顿挫，琅琅上口，能使人沉浸在诗的节奏和音乐美之中，给人一种陶醉，一种享受。我们今天在一起欣赏诗词五首中的白雪歌送武判官归京 ，这节课要求同学们理解，背诵这首诗，同学们有信心吗？二、介绍诗人及解题 请了解岑参的同学给同学们介绍一下。1 作者：岑参(715770)，南阳(今河南南阳) 人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑” 。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。 2。 “白雪歌”即“白雪之歌” ， “送武判官归京”点明本诗是雪
2、中送别诗。 白雪歌送武判官归京是岑参的代表作之一。他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。三、朗读1、 自由读 要求读准字音，掌握节奏。2、 一生试读3、 全班齐读。 （边塞诗，温柔？霸气？）四、分析一句话概括全诗内容 。他写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。 （雪景 送别） 板书 漫天大雪图 雪中送别图所以将全诗分为两层 将写景和送别的过渡句找出来 分两组 学习两层 要求：1 想象画面 用自己的话叙述 2 结合具体字词 分析诗句例：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。 ”写边塞风狂雪早。 “卷” “折”从正面、侧
3、面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。写出了风势之猛。第二句写雪， “八月”说明胡天下雪的时间早。 “飞”勾画出一副雪花漫天飞舞的形象。 “即”写作惊奇之情。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。 接下来四句写室内苦寒。 “散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 ”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控” ， “铁衣冷难着” ，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。 “瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。 ”这两句转写野外雪景。放眼雪原
4、，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。 “愁” “惨”为饯别场面酝酿了气氛。 以上描绘了“漫天大雪图” ，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。 “中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 ”描写饯别的情景。此句扣题，连举三种乐器，运用借代方式，写出送别宴上的热闹情景。 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 ”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个 “寒”字来。 最后四句写分手的情景。 “轮台东门送君去，去时雪满天山路。 ”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。 “山回路转不见
5、君，雪上空留马行处。 ”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。诗的后半部分描绘的是“雪中送别图”全班读。 五、对比阅读 在古代，因为交通不便，常常一别经年。因此， “送别”就成了古代诗歌中的一个重要题材。同学们相互交流一下自己积累的送别诗。 说说背背 下面我们选择大家熟悉的王勃的送杜少府之任蜀州 、李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵和王维的送元二使安西作为比较阅读的材料。1、同学们选取自己喜欢的一首，自选角度，和白雪歌送武判官归京比较一下。 比较角度提示： 送别人物：白诗岑参送武判官；杜诗王勃送杜少府；黄诗李白送孟浩然；元诗王维送元二。 送别地点：白诗
6、新疆轮台；杜诗京城长安；黄诗湖北武汉；元诗京城长安。 目的地：白诗京城长安；杜诗蜀州；黄诗江苏扬州；元诗新疆安西。 送别环境：白诗冰天雪地；杜诗烟雾迷蒙；黄诗繁花似锦；元诗初春雨凄清。 送别心情：白诗百感交集战友别；杜诗洒脱少年刚阳别；黄诗诗意风流别；元诗深情体贴真情别。 朗读基调：白诗慷慨宛转；杜诗高亢爽朗；黄诗轻快潇洒；元诗舒缓诚挚。 诗歌风格：白诗豪放雄奇；杜诗开阔俊朗；黄诗潇洒飘逸；元诗清新明快。 重要特点：白诗咏雪显气概；杜诗直抒胸怀；黄诗绮丽意境，诗意细节；元诗截取典型情节。 教师小结：送杜少府之任蜀州是王勃写给杜少府的，意境开阔，刚健爽朗，文中的“海内存知己，天涯若比邻”一扫儿女情长的悲伤之态，所以应读得高亢，读得铿锵有力；黄鹤楼送孟浩然之广陵仿佛是一支抒情畅想曲，读来应是轻快潇洒，仿佛一颗诗心随着江水荡漾；渭城曲凄清的氛围可以用舒缓的节奏来表现，那对朋友深情体贴的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” ，是一种诚挚关切的久久凝视，也是深情的劝酒辞。而我们今天学的白雪歌送武判官归京则是边关将士英雄气概和儿女心肠交织在一起的高歌，它悲而不哀，因此应读得慷慨而婉转。 2.四人小组表演读，四首送别诗一人读一首。板书设计学 优#中考，网
