1、0 的认识教学目标：1、知识目标使学生理解和掌握 0 的两种含义，能较工整的书写 0。2、能力目标培养学生想象力，合作、探究能力。3、情感目标培养学生认真书写的好习惯。 教学重点：使学生理解和掌握 0 的两种含义。教学难点：使学生能能正确的书写 0。教学准备：教师准备 15 的数字卡片， 学生准备 15 的数字卡片。 教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有 2 个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片 2盘子里有 1 个桃，问：用几表示？学生举起数
2、字卡片 1盘子里有 1 个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识板书 0 并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起 2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关 0 的物体。3、揭示第二种含义起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离 0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强
3、调：量东西长短时，0 就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0” 。见过跳远吗？0 也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的 0 起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想想：生活中还有什么用 0 表示起点？4、教学书写 01）学生说说怎样写好 0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3）学生写 0 在书中第 30 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1、完成第 31 页的第 1 题2、完成第 31 页的第 2 题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？板书设计教学反思：
