1、购物策略教学目标：1. 知识目标：根据实际需要，对常见的几种优惠策略加以分析和比较。2. 能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3. 情感目标：体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。教学重点：体会解决问题的基本过程和方法。教学难点：对常见的几种优惠策略加以分析和比较。教学过程：一、谈话引入1. 同学们都有到商场或超市购物的经验，你在购物时见到过哪些促销方式？打折、赠品、返卷、抽奖、免费试用2. 如果你要购买一件商品，面对名目繁多的促销方式，你会选择哪一种呢？3. 看来，购物也要讲策略，这节课我们就来学习购物策略 。二、探索打折的不同方式1. 上面这些促销方式中最常见
2、的是哪种？促销方式中最常见的是打折，出示课件：一律九折图片。善于观察的孩子们，你们有没有发现，打折的方式也不是完全相同，例如：满 30 元打八折。如果你要买一件商品，你会选择哪种打折方式呢？2. 使学生体会：如果购买物品不足 30 元按第一种方式买合适，如果购买物品超过 30元按第二种方式买合适。三、探索打折和有赠品，哪种方式更合适1. 出示问题，甲商店：买一大瓶赠一小瓶。乙商店：一律九折；出示一组数据，大瓶饮料 1200 毫升，10 元；小瓶饮料 200 毫升，2 元。通过计算，说说在哪个商店买饮料合适。2. 使学生体会：（1）如果买一小瓶饮料，去乙商店买合适。（2）如果买一大一小两瓶饮料，
3、去甲商店买合适。3. 重点讨论买一大瓶饮料的情况，学生可能出现两种比较方法：方法一：140010140 毫升 12009133.3 毫升甲商店 1 元钱大约可以买 140 毫升，乙商店 1 元钱可以买 133.3 毫升，所以去甲商店买合适。方法二：甲商店需要 10 元，乙商店需要 9 元，所以去乙商店买合适。使学生体会：标准不同，结果不同。四、解决问题1. 数学的价值在于解决生活中的问题，让我们用刚才学习的知识解决下面问题。班里要举办联欢会，给每位学生准备 200 毫升饮料，参加联欢会的同学乙共 25 人，去哪个商店买合适？甲商店：买一大瓶赠一小瓶；乙商店：一律九折；丙商店：满 30 元打八折。数据，大瓶饮料 1200 毫升，10 元；小瓶饮料 200 毫升，2 元。2. 学生可以通过前面探索的结果直接得出结论，也可以通过计算得出结论。五、总结1. 通过今天的学习，你有什么收获？2. 总结：这节课上我们分析、比较了常见的促销方式，同时也学会了从数学的角度做出判断，进行决策。
