1、体积单位的换算教学内容 体积单位的换算教学目标知识目标：合实践活动，认识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。能力目标：在观察、操作中，发展空间观念。情感目标：学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。教学重点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学难点 观察、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教 法 情境教学法学 法 观察法、操作法一、导入新课同学们上节课我们学习了长方体的体积，哪个同学起来说一下体积单位有哪些？引出体积单位。二、教学新知1、让学生利用手中的教具摆出正方体。1 排摆 10 个，每层正好摆 10 排，也
2、就是说，每层可以摆100 个。高是 1 分米=10 厘米，盒子里正好摆 10 层。即 1 分米 3 = 1000 厘米 3，1 升 = 1000 毫升。2、用以上方式教学立方米与立方分米之间的进率，即体积为 1 米 3的正方体，它的棱长为 1 米；也可看成是棱长为 10 分米的正方体，它的体积是 101010=1000 分米 3，1 米 3 =1000分米 3，1 m 3 = 1000 dm3。3、填一填表格，比一比了解长度、面积、体积单位之间的课前调整：联系和区别。单位 相邻两个单位之间的进率长度 米、 （ ） 、厘米 10面积 米 2、 （ ） 、厘米2体积 米 3、 （ ）厘米 3三、课
3、堂练习(1)先让学生独立填一填，再选几道让学生说说思考的方法与过程。(2)可以让学生通过计算来分析、比较从而解决问题。通过计算第三种包装比较合算。如果学生有其他的比较方式，只要合理，教师应给予肯定和鼓励。(3)先让学生联系生活经验，对电视机包装箱上“605040”这个数据信息进行解释，然后再让学生说说自己的想法并计算。体积是 605040=120000（立方厘米）(4)先让学生独立计算，再说说是怎么想的，实际上就是求1.5 米高的水的体积。50201.5=1500（立方米）四、课堂总结学习了这节课，同学们有什么感受和体会？板书设计体积单位的换算 1 分米 3 = 1000 厘米 31 升 =
4、1000 毫升1 米 3 = 1000 分米 31m3 = 1000 dm3教学反思本课是教学相邻体积单位的进率以及换算，是学生在认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积方法之后进行教学的。在教学中，我让学生通过“摆一摆、算一算、想一想”等活动探索、发现相邻两个体积单位之间的进率。对于同一个正方体，先用不同的长度表示棱长，再通过计算得出：1 立方分米=1000 立方厘米。对于另一组相邻体积单位“立方米”和“立方分米”之间的进率，则根据前面探索中取得的经验，放手让学生自主进行推算。教师在教学过程中不满足于只教给学生新知识，而是努力教给学生学习方法，使学生懂得运用已学的方法去学习新知识、解决新问题。
