1、（北师大版）一年级数学教案 摆小棒，读数 课堂实录师：现在我们就用刚才想出的好办法来试试看，（用小棒在黑板上摆出 3 捆加 4 根小棒）你们知道这表示多少吗？生：（快速且大声地回答）34。师：你们这么快就看出来了，怎么看的呢？生：（大部分学生抢着举手）3 捆就是 30 根，再加旁边的 4 根，就是 34。师：（拿起 3 捆小棒）这是几个十？生：3 个十。师：（再拿出 4 根小棒）几个一？生：4 个一。师：（语速放慢）3 个十和 4 个一合起来是 34（板书：3 个十和 4 个一）。好，刚才老师讲的这句话，谁来说一说？（指名复述这句话。）师：还有好多同学都想说，那同桌互相说一说。（同桌互相说。）
2、(评析由于学生在前面猜数环节中已经亲身体验到“10 根扎成 1 捆”的缘由，感知了几个十和几个一就读作几十几，这样在理解数的组成的基础上学读数自然水到渠成。对于数的组成这句话，教师通过放慢速度、让学生复述，教给他们一个说完整话的模式，对于一年级学生来说是完全必要的，也是对学生学会完整表达自己思想的培养。)师：（出示 5 捆加 8 根）现在老师再摆，这表示多少？生：58。师：为什么是 58，谁能用刚才的说法说一说呢？生：5 个十和 8 个一合起来是 58。师：（又出示 7 捆加 2 根）现在有几根？生：72。师：为什么是 72？生：7 个十和 2 个一合起来是 72。师：同学们想一想，刚才老师摆
3、小棒都是怎样摆的呢？生：先摆出几捆，旁边再摆几根。师：对，先摆几捆，就是几个十，再摆几根，就是几个一。师：刚才都是老师摆小棒，现在同学们能不能也用这种方法摆一下，有问题吗？生：没问题。（学生各自操作后教师指名回答。）师：你摆的小棒表示几？生 1：17。师：好多同学都没看见你是怎么摆的，你能介绍一下吗？生 1：我是先拿 1 捆，再加 7 根。师：也就是几个十和几个一组成的呢？生 1：是由 1 个十和 7 个一组成的。生 2：我摆的是29，是由 2 个十和 9 个一组成的。生 3：我摆的是 46，是由 4 个十和 6 个一组成的。师：现在反过来，请你说说你是怎么摆的，让其他同学猜猜你摆的表示几。生
4、 1：我摆的数由 3 个十、5 个一组成，你知道我摆的是多少吗？生 2：35。（小组之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价。）(评析在摆小棒的过程中，学生很容易只顾自己，而忘记倾听别人的发言。针对这一情况，教师创设“我说组成，你猜数”的练习环节，激发学生的学习欲望，使学生产生强大的内张力，并以高昂的情绪投入学习。课堂中，学生积极参与猜数、摆数、读数的过程，思维非常活跃。)师：现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从 10 开始。10，20，90（当数到 90 时，教师故意停顿），我们一根一根地摆数到 99（放慢速度）,再数 100。师：同学们，100 根怎样摆让别人一眼看出是 100 根呢？ （学生又想到了扎成一捆的方法。）师：为什么这样就是 100 了？生：1 捆是 1 个十，2 捆就是 2 个十，10 捆就是 100。师：对，真聪明，10 个十就是 100。（板书：10 个十是 100）
