七年级美术下册 第二单元 1《色彩的魅力》教案（打包4套） 新人教版.zip

1《色彩的魅力》教案教学目标：过程与方法：通过谈色、调色、品色一系列的色彩体验，使学生感受色彩展现给我们的情感。知识与技能：感受不同色相，引导学生感受不同色相不同色彩对比在自然界，艺术作品中带给人们的不同感受。情感目标：通过欣赏与评述引导学生发现自然美生活美艺术美提高鉴赏能力。教学重点：感受色彩在自然界以及古今中外艺术品中带给我们的感受。教学难点：引导学生发现古今中外艺术品中传递的不同情感。借用自己的语言表达出来。教学过程:一、激情导入：1、当谈到色彩能用一个词语来形容一下它们带给你的感受吗？2、感性体验：那我还想问问你最喜欢的颜色是什么？他能给你什么感受？看老师手中这个小杯子里有红色，这个颜色让你想到了什么？现在这个红色给你什么感受？你觉得这个颜色恐怖吗？还有一种颜色它象征着环保你们知道它是哪一种颜色吗？那我们说一个人“脸都吓绿了”又代表什么呢？这些色彩真的很有意思，今天我们就一起去感受色彩的魅力。板书课题：色彩的魅力二、教授新课：1、理性分析：（出示色环） ，我们生活中有很多的色彩而这些色彩也在向我们表达着不同的感受。（1）欣赏广州午子山的油菜花带给我一种甜美的感受。紫禁城中的琉璃瓦能带给你什么感受呢？不但这样，在中国历朝历代的皇帝都喜欢黄色，欣赏雍正画像？（尊贵皇权的象征）黄色在国外画家梵高手中，他在描绘热情似火的向日葵，这时候黄色给你什么感受？（激情的渴望）当时他在法国阿尔这个地方，正在等待着画家高更的到来。在这个时间里，他画了多幅向日葵，每一幅向日葵都表达出他期待高更到来的这种迫切的心情。2（2）下面老师想给同学们看一个小短片，这里面展现了一种颜色，你们来感受一下这个颜色能带给你一种什么样的感受呢？看影片，学生谈谈感受。这个热情似火的红色在一个画家的手中描绘了一幅《呐喊》 。此时这个红色给你的感受一样么？那它带给你什么样的感受？（惊慌、恐怖）那这个画家马蒂斯描绘的 《红色的和谐》带给你什么样的感受呢？如果我们要是把这幅画的色彩改变成蓝色你认为还能给你带来温馨的感受吗？那这种蓝颜色又带给你什么样的感受呢？（3）有一位日本画家东山魁夷用这个蓝色表现了一幅《静之美》 ，你认为他这样体现好吗？为什么？我国的青花瓷享誉世界，它也是蓝色，能带给了你什么感受？色彩就是具有这样的传递情感的魔力。2、色彩感受：在此时此刻这些色彩还想向你们说说它们心里的话，看你们能不能听懂。每个小组中放有几张作品，找一找它们中最引人瞩目的是什么颜色？利用这些色彩带给我们什么感受？小组交流一下完成上面的问题。单色的色彩给你营造了这样的一种色彩感受，那我们把不同的色彩搭配在一起的时候他又给你一种什么感觉呢？3、色彩对比：关于颜色的搭配，我想来问问大家你们学校的这个活动区用了什么样的色彩搭配，我们把这种搭配方法叫做强烈对比的搭配。谁能大胆的猜测一下为什么这样来搭配啊！学生：想展现同学们活泼的状态。4、分析哭泣的女人有这样一个画家也用了对比最强烈的红、绿；黄、紫；蓝、橙。现在你认为这些颜色搭配在一起给你什么样的感受？画家用了色彩表现了这样一幅画。在这幅画中画家想通过这些色彩向我们传达什么？你猜这幅作品是谁画的？为什么这样判断？5、学生感受：你们有没有过痛苦的时候啊，谁能勇敢的为我们模仿一下你曾经悲伤痛苦时候的表情，这样我给所有同学一个机会也来表现一下最痛苦的状态。1.2.3 开始！现在你认为什么颜色或哪些色彩搭配最能表达此时的感受？3带着这种感受我们再来欣赏画面：你觉得他哪块颜色用得好？为什么？整幅画面色彩纷呈，为什么中间要留出无色的白呢？学生谈谈理解。6、互动感受，尝试创新：我们能不能让这张画的感受变得再剧烈些呢？（教师示范）用色彩展现多拉马尔的面部感受每组尝试画面一部分：你们小组长来前面取走画面的一部分？要想让这张画的感受变得更强烈、更悲哀你们还可以怎样用色？小组交流并反馈。教师利用语言去诱导学生创作的方向、用笔的技法。组合拼贴。怎么样同学们，我们为自己鼓鼓掌吧！谁愿意代表你们组来向大家介绍一下你们用的这些具有魔力的色彩。你们的用色真的比毕加索还大胆，面对你们的用色你想对这画家说上一句话来表达你此时此刻的感受吗？三、教学拓展古今中外有多少著名的画家想把自己绘画的精髓表达给大家。或许有些颜色淡雅、传达给我们朦胧的美感、有些颜色柔和为我们带来了惬意的享受、淡淡色彩又能塑造出悠扬的霞光，复杂多变的颜色还能展现极度痛苦的情感。你想对色彩说什么来表达一下你此时的感受。因为色彩具有这样的魅力，古今中外的艺术家们对色彩的喜爱，我们可想而知。还希望同学们能够像画家那样合理的运用色彩带给我们的感受，用我们感受去品味这多彩的世界。1《色彩的魅力》教案教学目标：（1）认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。（2）用邻近色进行涂色练习。（3）感受色彩的魅力。重点难点：认识邻近色并掌握其调色方法，如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。教学方法：尝试、合作、实验教学过程：一、尝试预检、引导发现感受、认识邻近色：（1）出示色环，提示：在 60°范围内的就属于邻近色。指导学生在色环上寻找邻近色，说说感受。（2）邻近色在建筑及室内设计上的运用。引导学生赏析课本上或图片上的邻近色运用范例，感受色彩的魅力。（3）欣赏课本上画家作品，让学生找找邻近色，并说说邻近色相搭配的画面效果。二、尝试探究、引导解惑教师演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：（1）根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。（2）依据色环选择邻近色。（3）可按一定顺序进行调配绘制。如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。邻近色色块形状、大小和组织，可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生局部模仿尝试练习。三、尝试练习、引导提升课堂练习：用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品；可以临摹，最好是自己创作。四、尝试自结、引导拓展2巡视指导，个别辅导。展示作品，相互评议。作品中用了哪些邻近色？给你什么感觉？创作中遇到什么困难，你是怎么解决的？你有什么好的建议？（1)根据老师的板书和分析来绘画出圆锥。（2）老师指出学生的画并提出错误的地方。（3）在学生无法自行解决的问题老师做出示范。（4）下课之前让学生体会自己的画。1《色彩的魅力》教案一、教学目标：1、 知识与能力◆理解色彩知识的基本术语。◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。2、过程与方法◆通过自主学习和教师讲解引导获取网络相关知识信息，使学生掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法。◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。能运用一定的色彩知识合理地安排画面。◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品。3、 情感态度与价值观◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。二、教学过程：（一）导入拿一盒水彩笔，做个小调查，找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。引出今天的课题——色彩的魅力色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力。欣赏体会两幅作品，思考，学生发表看法。引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。（二）展开1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的2播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中。学生回答问题，说出各种色彩，以及感受。通过提问了解学生对色彩知识了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色彩而更加美好。色彩在生活和学习中的重要性。(三)深入播放幻灯片：颜料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色与三间色，对比色，相邻色。色彩对比、色彩对比的实验、色彩的功能及色性学生理解体会，并根据教师的引导，回答教师提出的问题，进行调色实验，通过做连线题目的方式来了解色彩的功能及色性。 学生辨认平时最常用的颜料中的色彩，了解三要素、色彩三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的运用等知识。在春、夏、秋、冬四幅图中找出：1、互为类似色调的两幅图；2、互为对比色调的两幅图；3、互为冷色调、暖色调的两幅图。（四）作业 1、设计一个有创意的色相环（24 色相） ，了解色彩的对比关系。2、运用不同的色彩，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它的情感表达） 。（五）总结色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。 “色彩学” 是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！1《色彩的魅力》教案教学目标：知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。重难点：了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。教学准备：色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件教学过程：引导阶段放映一组色彩丰富的图片（背景音乐） ，激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力（板书）学习目标：1、了解色彩基础知识2、体验感受色彩3、尝试运用色彩来描写不同的情感（板书）发展认知阶段三原色：红黄蓝；三间色：绿橙紫；极色：黑白对比色类似色（色相环教具演示）色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低）播放一组图片，让学生观察室类似色还是对比色的图片（强化学生对色彩知识的掌握）提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素（了解学生对色彩常识的掌握情况）2认知巩固阶段体验感受色彩色调：暖色调：红黄橙（进色）冷色调：蓝紫青（退色）中间色调：绿让学生了解色调的冷暖进退。学生活动1、根据所学知识，让学生针对课本 12 页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分六个组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？教师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）教师总结完善，强化学生的感受。2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色对比色，互为冷色调暖色调的图，学生分组讨论教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义学生回答问题体验与实践学习了色彩知识与分析感受了不同色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）出示作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。学生先讨论构思，然后进行创作，教师巡回指导展示与讲评学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。（学生自评互评是一个自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习）课后拓展自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。