1、主备人：丘友平 主教者： 班级： 时间：2012 年 月 日 周 星期课 题 点阵中的规律 教学内容 课 时教学目标1、通过学生对一些日常生活中的现象的观察与思考，从中发现一些特殊的规律。2、帮助学生建立数学模型，从直观的操作中发现一些规律。教学重点 帮助学生建立数学模型，从直观的操作中发现一些规律。教学难点 帮助学生建立数学模型，从直观的操作中发现一些规律。课前准备教学过程一、指导学生观察所提供图形的基本形状。1、提供的四个图形的均是三角形，第一个图形除外。板书：1点字的个数是如何增加的？2、观察四个图形均是正方形（第一个除外）你能写出算式吗？11 22 33 44 3、第三、四组的四个图形
2、请示去自己去探索，发现规律。学生观察提供的第一组点字图，交流点字的个数是如何增加的，然后用算式表示出来。学生观察第二组四个图形，点字的个数有什么变化，在小组内说一说，然后用算式表示出来。学生独立观察思考这两组图形点不变化的情况，有什么规律。二、指导学生观察前后图形点的个数是如何增加的。1、点字图是三角形的点字个数后一层比前一层多。2、正文形、长方形点子数是成倍增加。3、第（4）组图点子数是怎样变化的。个性设计及改进教学过程学生先独立思考：各图形点子个数是如何增加的，然后小组内交流，最后全班进行交流。三、指导学生观察前后的算式。仅观察图形并不能直接发现规律，并与图形对应起来。（引导学生观察所给图形的基本形状及点字变化情况。学生通过观察前后图形中点的变化情况，从而推导出后续图形点的数量。引导学生观察前后图形点的个数是如何增加的。 ）四、练习巩固。第 1 题，有两小题都是根据图形的变化的特点，推理出后续的图形。第 2 题，是观察图形排列的变化学生补充完算式，找出规律再写出一个算式来。先让学生独立思考，然后组织学生进行交流。（通过这样的观察，也能知道后面图形排列的特点，从而计算出后面图形点的数量。根据图形变化发现这一变化规律。 ）一、 作业：快乐同步练二、 小结：你有什么收获？教学反思：
