1、平行四边形的面积计算教学目标：1. 使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。2. 通过观察、比较、分析使同学们能熟练掌握平行四边形的面积公式，并能正确的运用。3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点、难点：能运用公式正确计算平行四边形的面积。教学过程：一、基本练习填空。1把一个平行四边形沿着高剪成两部分，平移后可以得到一个（ ）形，它的面积等于原来的平行四边形的面积，拼成的（ ）的（ ）等于平行四边形的底，它的（ ）等于平行四边形的高。2平行四边形的面积=（ ）（ ） ，用字母表示是（ ）3平行四边形的底是 10 厘米，高是 4 厘米，它的面积是（ ）平方厘米。480
2、 平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米510000 平方厘米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米二、课堂练习1指导学生完成第 1 题。使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为 15。所画平行四边形的底和高分别为 5 和 3、3 和 5 或 15 和 1。2指导学生完成第 2 题提醒学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。测量的结果取整厘米数。（1）学生尝试练习。（2）展示学生作业，让学生说说自己的做法。3指导学生完成第 3 题要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。学生独立解答，再说说解题思路。4指导学生完成第 4 题（1）学生读题，理解题（2）学生列式解答，同桌交流。5指导学生完成第 5 题可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形。通过观察、比较后要明确两点：把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小。提问：连续拉动长方形，面积的变化有什么特点？指导学生测量与计算，验证猜想。三、课堂总结。本节课我们主要学习了哪些内容？
