1、初中思想品德试题的选编与命制一、试题的作用：1、 落实义务教育。义务教育思想品德课程标准（实验稿）和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知已试行、落实多年了，积极推进课程改革并使其健康发展，教学测量和教学评价的改革必不可少。由于中考在基础教育中突出和特殊的作用，其纸笔考试中的思想品德试卷编制，成为初中思想品德教学评价和考试评价的一项基础而重要的工作。2、 调整和改进教师工作、控制和激发学生学习行为3、 教学导向的功能。4、 检验教学效果、鉴定教学质量。二、根据试题的作用，可以把试题分为二类：一类是阶段性测试，包括（单元评价和月考），另一类是中考模拟测试。三、怎样才能编制出好的试题1、
2、关于命题的二个基本素质（1 ）学科专业的积淀：要有思想品德专业厚实的学业水准。只有这样才能高屋建瓴地、游刃有余地看待问题，才能避免命题中可能出现的科学性错误。为什么高考命题总有大学老师来参与或许其中就有这样的道理。为了防止遗忘，我平时还需时常翻翻大学里念过的书。（2 ）教学资源的驾驭：要精通现行中学思想品德课程标准、吉林省初中毕业生学业考试说明、中学思想品德所有年段的教材及相关配套练习册，熟练掌握现行中学思想品德课程标准所规定能力层次要求。只有这样，命题才可以在难度上、广度上得以发挥和控制。2、关于命题的技巧l （一）改编试题。改编试题是对原有试题进行改造，使之从形式上、考查功能上发生改变而成
3、为新题，具体做法如下：l 1、转换题型：把非选择题改为选择题，很多非选择题的命题材料很好，从考查内容和考查功能上来看往往是很经典题型，出现较早，各种资料上都有，显得陈旧而往往被忽视。但如将其压缩、升华或从其他角度设问，辅以选择项的巧妙设计，就可以成为一道新颖的选择题。其难度可升可降，因材而异。相反也可把经典的选择题用于简答题的设问中。l 2、重组整合：形式多样，结构复杂。既可实现同一题型间的重组，也可实现不同题型的重新组合。通常是根据考查目标、考查内容确定命题材料的重组，然后设问。l 3、改变考查目标：如把对某一概念的考查侧重于文字表达为能力的考查。一般情况下，改编而来的试题往往难度会相应提高
4、，但由于是对现有材料的深挖掘，带有一定的新颖性和创造性，这是改编试题的特质和优点。l （二）新编试题。新编试题重点体现在一个“新” 字，即创设新情景，呈现新材料、设问新颖、思维性强。新编试题，对于我们中学教师来说，最大的问题是材料的局限性。对我们来说，要从多种渠道获取材料。其次，有了好的材料，如何选择利用而改编成试题，难度也挺大。一方面要求命题者要有较强的专业知识和对中学教材的深入理解和融会贯通，另一方面还要有熟练的命题技巧。因此以新材料展开命题，往往带有一定的随机性和不确定性，偶尔获得一个好的材料，灵感突现，一道好的试题说不定就出来了。对于我们中学教师来说，命好新题应主要侧重于对教材的深挖掘
5、上，通过整合教材结构体系，从知识之间的相互联系上创新情景，提出新问题，还可以实现多种表述形式上的转换创设新情景新材料展开命题。如把语言文字转换成图表、把表格转换成曲线图、把图、表格转换成文字等。l 新编试题一般遵循 “高起点、低落点 ”的基本原则，材料越新颖、越尖端其难度也相对较低，鲜见较高难度题例。l （三）难度的控制技巧l 1、降低难度的技巧l （ 1）改非选择题为选择题、改复合选择题为单项选择题。l （ 2）在非选择题中增加铺垫性的设问，即多设问，赋分值降低。l 2、增加难度的技巧l （ 1）改选择题为非选择题、改单项选择题为多项选择题。l （ 2）减少设问，增加赋分值等。l （四）题型
6、技巧l 1选择题命题过程中应注意的问题：任何能够放在提干内的单词或陈述，避免在每个选项中重复出现；题干中避免使用否定词和陈述句；选项的表述文字尽量相等，杜绝以正确答案表述文字的多少暗示学生；避免使用“上述答案都正确” 等类似陈述作选 项。正确选项和干扰项要随机排列顺序，但正确答案一般相对靠后，比较集中于 CD 选项，一般而言 A 选项占1/6 弱、B 占 1/5，C 占 1/3 强，D 点 1/3 弱。l 2非选择题命题过程中应注意的问题：题干文字量应在正确表达意境的基础上尽量少，注意图文匹配，图文互补；以一个核心知识点发散出思维地图进行知识的整合、优化、筛选进行命题；少考查陈述性知识，多考查
7、程序性知识等等。3整卷一般先命好非选择题部分再命制选择题部分，便于调控知识点的分布；全部试题应避免重复现象，即便涉及同一知识的多个题目之间，考查应有侧重，或者处于认知水平的不同层次；一份测试题避免出现前面的题目为后面的题目提供正确答案的线索。（五）制图技能思想品德题大多随有图形，要做电子稿就必须学会在电脑里制图，试卷在形式上是否好看，题意是否清晰，图会起到关键的作用，所以图还要画得好。用扫瞄仪把图形扫进电脑，这种制图技能是在实践中通过自己摸索、同行间相互交流，不断积累而形成的。制图不难，关键是肯舍得化功夫。3、命好题平时要做的二件事1.要注意积累：要积累有价值的试题和素材，进行疏理、汇编，形成
8、电子资源库。电子资源库是能进行高效命题的一种财富，目前在我的电脑里至少已有几个 G 的题，但还没来得及进行整理，这件事工作量很大，一个人在短时期内很难完成。2要关注动向：要关注当前的试题（包括全国各地的中考题、；各地区的、省市的高手出的模拟试题、台湾、香港、澳门等地及国外的试题），知道新题型和热门题型。近几年中考出现过图像题、估测题、生活中实际应用题、体现时代特色的以时事题为载体的题都是热门，命题者只有及时把握试题的动向，才能通过命题来正确引领教学方向，从而有效地提高教学质量。四、命题的一般步骤、确定试卷结构：内容范围、考查目标、题型及分数比例、题量时量等、制定三向细目表：内容、题型、分数、挑
9、选和编写试题、编写试卷制定参考答案和评分标准、调适整卷难度和修订挑选和编写试题：试卷命制的核心性工作。严格按三向细目表要求选编试题。整合试卷、制定参考答案和评分标准：组卷技能一份试卷上每道题都是好题，整张试卷未必是好的，试卷整体要有质量还必须要注意下列两点：明确命题意图：是用于形成性考试还是终结性考试，及格率、平均分的期望值是多少，考试的范围是什么，要体现什么精神，试卷的题型有哪些，各题型的题量是多少，考试时间是多少等等。制定双向细目表：制定双向细目表时一方面要考虑各级学习水平的试题所占的适当比例，另一方面又要考虑被考查的知识点在考试范围里的合理分布。只有清楚地制定了双向细目表，试卷的整体才不
10、致于偏离命题意图，编题也可以有的放矢地进行。试卷命制的严谨性工作。按照试卷的基本格式整合，拟订参考答案和评分标准。调适试题难度和修订：试卷命制的技巧性工作。按照难度预测的基本方法，统计各题难度，然后加权得出试卷的预测难度值。对不合要求的试题加以修订甚至更换。四、命题的要求1、 普通试题的命题要求（1）正确把握命题范围。严格按照教学大纲、考试大纲规定的考试内容和考核要求设计命题细目表，编制命题。细目表中要体现各命题单元在一份试卷中所占的分值和比例，重点内容部分在整个试卷中所占分值的权重可以大些；（2）对照命题细目表规定的题型、难度、认识层次以及考核内容的比例组卷；（3）试题应结合课程要求，考查基
11、本理论、基本知识和基本技能，注重对考生分析问题和解决问题等应用能力（4）试题内容应具有考查意义，不应出现低效率的试题；（5）试题应体现标准参照考试的特点，考试内容覆盖面 ，试卷长度，试题分量适当；（6）试题难度适当，并且分布合理，同一种题型中的试题编排应体现由易到难的原则；（7）试题不应出现政治性（如政策性、民族、宗教事物等），科学性和 技术性的错误，试卷中不应该出现偏题、怪题以及尚未有定论（8）题意应完整、明确、精练、易于理解、不生歧义；（9）题型的选用应适合该课程的特点，各种题型的命制应符合该类题型的编制（10）同一份试卷中的试题之间应相互独立，不应相互牵连或前后提示；（11）试题、试卷、
12、参考答案与评分标准等的格式应符合规范化（12）参考答案科学无误，评分标准合理，便于操作，避免过繁或过简；2、中考命题的要求：（一).严格以考纲和课程标准为依据(二 ).以体现新课程理念为主线1.避免成题的出现2.杜绝繁、难、偏、旧现象, 力求角度新颖3.注重实用性,重点考察学生分析解决实际问题的能力 4.坚持七点原则:(1)科学性原则(2)指导性原则(3)全面性原则(4)基础性原则(5)探究性原则(6)公平性原则(7)人性化原则5.力争做到在难易程度上与往年持平，稳中求变，稳中求进。（三）体现自己的命题特点1、更加注重与生活实际的联系,侧重对知识理解与应用的考察2、更加注重对过程和方法的考察,
13、原创试题比例较大3、 更加注重学科间的横向联系4、 更加注重试题的开放性与探究性5、 更加注重试卷的整体设计,试题体现浓郁的人文性五、试卷质量的主要指标1试卷的信度概括地说，试卷的信度是指试卷测得被试者真实水平的可信度，即可靠性。试卷好比一把秤，被试者就是被秤的质量，真实的质量与称出的读数总有一定的误差，误差越小说明越可信，也就是信度越高。被试者的真实水平不可能绝对精确地测试出来，但我们可从多方面去把握影响信度的因素，使其信度提高。影响试卷信度的主要因素：试题的数量和对所要考核内容的覆盖面覆盖面越宽，试题越能全面代表考核的目标。反之，覆盖面越窄，试题就会偏向某些部分而忽略另一些部分，从而偏离目
14、标，造成系统误差，这不公平。要具有较大的覆盖面，就必须要有一定的题量。因此题量和覆盖面是影响信度的决定性因素。在命题前应该周密地计划。试卷的难度与试题的难度分布当一份试卷太难或者太易时，要么大家都难于做好，要么大家都容易完成，考分拉不开差距，这与考生个体差异的实际情况不符。因此整卷的难度应适中。试卷是由每一道试题组成的，要使试卷能测出个体差异来，试题还应形成合理的难度分布。试卷难度分布取决于考试的性质。一般来说，应该是中等难度的题居多，搭配少量较易和较难的题才能较准确地测出考生的个体水平，从而有较高的信度。究竟各种难度的题应占多大的比例，在命题前也应定量地计划。2试卷的效度（主要分析内容效度）
15、试卷的效度即使用该试卷来进行考试的有效性。指的是使用该试卷测试后所得的分数是否如实地反映了被试者的指定特征。例如某些试题题意很隐晦，（该画图的地方没有图，或是图形不清楚，或者语言叙述不清）容易引起理解上的歧义，这就偏离了指定目标，效度较低。试题和试卷越是紧扣测试的目标，则效度越高。反之，偏离目标，效度就低。影响试卷效度的主要因素：命题计划与考核的目标（课程标准和考试说明要求）是否完全符合，计划中各组成部分在整卷中所占比重是否恰当。首先要有命题计划。无计划随意命题肯定不会有高的效度。命题计划一般呈双向细目表的形式，表中列出的考点课程标准和考试说明要求相符。还要根据课程标准和考试说明要求的重点，非
16、重点内容调整各部分试题的比例，从编制命题计划这一环节上保证试卷效度。试题材料的选择与命题计划中所列的考点是否能很好地一一对应所选试题有无重复或疏漏，各部分试题的数量是否恰当地体现了命题计划中所占的比重。在选题的时候一定要对照计划很好地掌握。选题完成后还要进行检查，必要时还得调整。若所选试题与命题计划丝丝入扣，可望有较高效度。信度是效度的一个必要条件可想而知，如果一份试卷可信度低，不能测出考生的真实水平，当然谈不上测试成绩有效，因此要想提高效度，必先有高的信度。综上所述，要想提高试卷的质量，得从提高信度和效度着手。要严格按照大纲编制命题计划。计划表中要体现考核内容的覆盖、难度分布。为了选材、组卷
17、时便于操作，表中还要表示出题型和认知层次水平。还有试题难度和区分度：只有中等难度的试题，区分度才最好。六、对命题的几点理解1、要学会放松心态。说实话，没有人敢保证一份卷子完成后就万无一失，我们要聆听善意的指正，又要面对不友好的吹毛求疪、借题发挥，甚至捕风捉影。所以要放松心态，学会正确对待自己的心血和别人的评价。2、要享受难得的快乐。命题不是简单的拼凑，命题固然艰辛，但往往会伴有成功的欣喜，而这种短暂的喜悦只能以这种持续的努力为代价，苦的积累会有甘的产出。3、要做个命题的研究者。命题的确是一项具有创新性的工作，这项工作的产品实用性强、导向性强、共享性强，但终究是一项关于教学测量的技术性工作，谈不上什么研究，要成大器，必须要从命题者走向命题的研究者。4、命题最终将成为教师的一项基本功。
