1、必修 1- 1.2 细胞的多样性和统一性说课稿一、说教材的地位和作用细胞的多样性和统一性是人教版教材高一生物必修课本 1 第 一章第 2 节的内容，本节内容既要求学习细胞的基础知识，更需学会实验器材的操作技巧，所以学好这个内容不仅为学好以后的生物知识更对日后各种实验操作打下基础，因此，本节内容在第一章中具有不容忽视的重要的地位。本内容包含的原核细胞和真核细胞之区别和联系的知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：识记1）说出原核细胞和真核细胞的区别和
2、联系。 （了解水平）2）分析细胞学说建立的过程。 （应用水平）2、 能力目标使用高倍镜观察多种细胞，比较不同细胞的异同点。 （独立操作水平）3、 情感、态度、价值观目标1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。2）认识显微技术的发展进步对生物科学发展的重大意义。3）通过使用光学显微镜观察各种细胞的实验，激发学生学习生物科学的兴趣。三、说教学的重、难点1、教学重点1）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2）分析细胞学说建立的过程。2、教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。四、说学法现代的教学过程中，大家都特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答” 向“学问”转变，从
3、“ 学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。五、 说教法基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。六、说
4、教学过程本节教学内容比较浅显。但是，由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此，本 节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证 ”的教学理念。在教学中 积极引导学生学会利用显微镜， 观察、比较多种生物细胞，进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构，丰富学生对细胞的感性认识，克服对细胞微观结构上认识的不足，并训练学生正确使用高倍 显微镜和制作临时 装片的实验技能，同 时也从实验中理解细胞的多样性和统 一性。在此基础上，教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析，学生就很容易理解原核 细胞和真核细胞的区 别与特征，然后列表总结。为加深学生对原核细胞的认
5、识，引导学生观察教材图图示，来具体说明原核细胞的一些基本特征。通过这一系列的比较，能使学生对细胞有进一步的认识 ：真核细胞、原核细胞都是多种多样的，但它们又有相似的 细胞膜和细胞质等，即它们具有 统一性。而 细胞学说建立的过 程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程，是一则很好的生物科学史教育的素材。教学设计中要突出一条主线：实验观察比较分析综合,让学生在观察、实证、比 较和分析中将新知识内化。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：教具准备：有关实验仪器和材料；本节相关教学课件。1、情境创设一、观察细胞教师利用多媒体展示初中生物学习中所观察过的洋葱鳞片叶表皮细胞、黄瓜表层果肉细胞、黑藻叶
6、片细胞、人的口腔上皮细胞等图片。提出问题创设情境，引导学生通过观察、回忆初中有关知识，导入新课。2、导入新课（一）高倍显微镜的使用步骤和要求然后请同学们回顾初中所学显微镜的知识。讨论正确使用显微镜的方法步骤是什么？师生共同讨论归纳正确使用显微镜的方法步骤是：取镜 安放 对光 观察 整理这时，教师边演示边讲解具体方法，先用低倍镜找到要观察的物像，移动装片使需观察的对象移到视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，调节细准焦螺旋使图像清晰，若视野较暗，可调节光圈和反光镜。同时，教师提示注意事项：使粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与玻片之间距离，到快接近时（约 0.5cm）停止下降。在使用高倍镜观察时，不
7、能转动粗准焦螺旋。让学生通过实际操作，体会、感受高倍显微镜使用方法。引导学生深入理解高倍镜操作方法，并培养学生交流、表达能力。二）具体的实验操作1.选材：学生分工合作，并自选材料。2. 制作临时装片：让学生掌握制作临时装片的方法，并学会分享、交流3. 实验结果与结论：培养学生观察能力和实事求是的科学态度。4. 小组讨论回答、理解细胞的多样性和统一性。 （培养学生的分析、归纳、总结能力）三）列表描述在学生分析讨论过后，教师进一步列表总结，比较在光学显微镜下所看到的真菌细胞、植物细胞、动物细胞与原核细胞的区别：加深学生实验知识的印象，培养学生总结、归纳能力，并为下节课学习打下铺垫。四）从科学史上介绍细胞学说的建立过程课前，安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资 料， 结合教材的资料，进行整理分析。课堂上让学生分组介 绍自己整理的科学史实，最后使全体学生达成共 识：细胞学说 的建立是一个不断开拓、 继承、修正和发展的过程；科学发展与技术有很大的关系，技术的 进步可以更好地促进科学的 发展，并从 细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。3、课堂小结，强化认识。 （35 分钟）简单扼要的课堂小结，使学生对本节内容保持清晰的思路，更深刻地理解理论知识在实际生活中的应用。
