1、宝宝也有自己的心事吗？那当然啦！每个宝宝都有自己独特的行为表现和个性特点，同时他们的年龄特点也特别的明显，往往父母很容易对宝宝的表现造成误解，从而没有以最合适的态度和方法对待宝宝，延误宝宝成长的最佳时机，有时甚至给宝宝带来伤害。宝宝的心事不太好猜呢！让我们一起来猜猜下面的几个宝宝的心事吧。1.宝宝为什么那么喜欢引人注意毛毛的妈妈反映毛毛最近特别不听话，如果父母在一边说话，稍不注意他，他就大声喊叫，再不理他就摔东西。家里来客人时毛毛似乎想“独占”客人，经常围攻着客人说这说那，弄得妈妈很不好意思，觉得这样对客人不礼貌。平时父母都很忙，好不容易放松时跟朋友聚一下，还不够毛毛捣乱的。分析：喜欢别人的注
2、意是孩子自我意识发展到一定阶段的必然反应。随着孩子感知觉的迅速提高，其表现欲不断增强，他们最不愿意被成人“冷落”。但在现实生活中，不少家长除尽力满足孩子生活需求外，很少给予他们精神上的足够关注。有时孩子要求爸爸妈妈陪他坐一会儿，讲个故事，家长却说没工夫，于是孩子通过各种方法，如不听话，甚至哭闹、毁坏东西来达到目的。因此，虽然被家长责斥、处罚，但却感觉到终归理睬他了。也正因为家长是在孩子做出不良行为表现时才给予注意，所以逐步形成孩子不良行为的心理和行为定式，其不良行为不断出现，严重影响孩子的健康成长。对策：1. 经常倾听孩子的心里话。家长要经常听取孩子讲话，力争准确理解并给出自己的观点，使孩子感
3、到你心中有他的位置，他就不会整天毫无意义地瞎嚷乱闹了。2. 及时肯定孩子的良好品行。家长对孩子的良好品行要及时给予肯定，表达对孩子良好品行的赞赏，使孩子有多种机会了解自己的长处，从而获得自信。比如，“毛毛真是个懂礼貌的好孩子” ，“看我们的毛毛能自己玩一会儿了，真能干 ”。3. 积极参与孩子的活动。家长应尽可能多地与孩子一起阅读幼儿读物和进行各种益智游戏、体育游戏和手工制作活动，并可以“助手”或“顾问”的身份，向孩子提出建议，引导孩子提高活动能力和水平。4. 适当带领孩子一起做家务。家长要适当分配给孩子一些简单的家务，让他在劳动中体现价值，并增强其为家庭成员服务的责任感。2.宝宝特别喜欢跟别人
4、亲热怎么办？2 岁的思思只要一见到邻居家 5 岁的男孩儿就非要上去亲人家，弄得人家满脸湿乎乎的，人家总是躲闪，她却一点都看不出来。妈妈心里很不好意思，也很困惑，孩子为什么要这么做呢？分析：有些孩子天生情感需要特别强烈，有的孩子把爱藏在心里，有的孩子喜欢热烈地表现出来，这样他们才会觉得自己的爱有了寄托。喜欢和人亲热，这只是小家伙表示喜爱的唯一方式。孩子还太小，她还无法读懂别人的身体语言，意识不到小朋友并不喜欢这样。对策：告诉孩子一些其他问候朋友和表达自己情感的方法，也可以亲身示范。比如，在邻居过生日的时候送张小卡片，或者是自己种的一盆花。3.宝宝特别爱发脾气是怎么了？辰辰睡醒了午觉，兴奋地还想继
5、续上午的游戏：和自己的熊熊、兔兔们过家家！当辰辰来到小桌子边：啊！什么都没有了！小碗小盆，熊熊和它看的书，还有坐在小木车里的兔兔！妈妈笑眯眯地走过来对他说：“辰辰，你看妈妈把你的玩具都收到抽屉里去了，干净吧？”辰辰当时怒气冲天，冲着妈妈一通歇斯底里地喊叫和揪打：“你真讨厌！”分析：大人们永远不能理解，宝宝这些生活中积累起来的习惯和规矩，东西的摆放、睡觉的床铺和时间、吃饭的时间以及自己专用的可爱餐具等等，每天看似例行公事的生活细节，其实对宝宝来说，更多地意味着一种有规律的生活的平静和可以把握的安全感。大人也许觉得孩子其实还很小，哪儿有那么多事儿？可是宝宝也是个人，也已经有自己的一套了呢！那些改变
6、会让孩子紧张。对策：父母最好能够理解宝宝这种心理习惯，在长大到能承受更多变化的时候，再让孩子学着适应吧。当然，孩子还是更希望到点就睡觉，睡在自己温暖的小床上；到点就吃饭，哪怕不在外面玩儿太久；如果父母觉得孩子的玩具放得太乱，能不能跟孩子商量着收拾，不要给孩子太突然和绝对的改变。4.宝宝特别不喜欢脏乱是怎么回事？仁仁的奶奶说，两岁的仁仁特别不喜欢脏乱，如果地上有一点水，他就指着一定要奶奶用拖布拖干净才接着玩自己的；一次奶奶铺床单有一个小角没铺好，他一定要自己绕过去把床单铺好才算完；吃饭的时候，面条掉到了地上，仁仁便开始变得烦躁不安，直到奶奶把地面清理干净，他才开始继续安静地用餐。分析：二三岁的孩
7、子正处于学习和了解纪律和规范的年龄段，他们会把这些纪律和规范认为是必须严格遵守的。他们特别注意细节的完成情况，假如你平时总是教导他要及时处理自己制造的脏乱情况，那么他就会无法理解为什么你会忽略掉在地上的面条，这会给他造成困扰，让他心烦意乱。对策：用转移注意力的方法让孩子先注意有趣的事情，孩子大一些后，告诉孩子有时候某些事情是可以先放一放的，过后再找合适的时间处理，对他说你会在吃完晚饭后再清理，而且可以请他来帮忙，这样就会让他的情绪平稳下来，也会让他觉得自己很能干。了解更多科学早教知识，请登录早期教育栏目 通过 3-4 年的幼儿园教育，培养出什么样的孩子你认为是成功的呢？对于这个问题，其实我们一
8、直有跟踪记录，由于我们幼儿园出来的孩子大部分是在附近的两所小学就读，所以我们同学校一直保持着密切的联系，我们很清楚的知道从我们幼儿园出来的孩子进入学校是一个什么样的状况。说起来也很好笑，一二年级的时候，老师普遍反映我们的孩子太皮了，上课坐不住，不懂得守纪律，但这也是幼小教育的分歧所在，小学老师嘴里的坐不住，作为幼儿园老师，我们则是认同的。我们幼儿园出去的孩子，个性很张扬，随着一级一级读上去，那些在学校里出位的孩子，基本上都是我们幼儿园的，比如司仪、大队长、中队长等等。我们幼儿园出来的孩子，通常有两个显著特点，一是比较活跃，二是思维比较敏捷，天马行空，什么都能想到。比如在课堂里，老师问了个什么问
9、题，我们的孩子都会觉得自己应该积极举手发言，哪怕他们知道的只是一点点，都表现出对自己特别的有信心。而其他幼儿园出来的孩子，相对来说比较稳重，会在想好了，深思熟虑后才举手。小学 3 年级是一道坎，一二年级吃老本，吃的是幼儿园里的老本，而三年级则要吃能力了，我想，我们幼儿园的教育成果正是在 3 年纪之后更好的体现了出来吧。我想知道何园长在为幼儿园挑选新老师时有没有特别注重哪方面的特质。何园长回答说，扎实的理论基础和娴熟的技能技巧当然是首先要考虑的，其次我最看重的是一种积极的心态。很多人会说，这个人斯斯文文的，非常适合做老师，我就不认同这种观点，我喜欢那种阳光点、激情点的人，这样的人遇事比较乐观，会
10、变换角度思考问题，要知道，幼教工作是个相对特殊的职业，如果老师自身没有很好的抗压和调节能力，工作一定干不好，而且也不可能干得长。所以说，我对我的老师，哪怕她本身不是这个性格，我都会让她们努力让自己变得更阳光，因此在挑选老师时，在技能技巧都无需担心的基础上，我对性格有这方面的要求。在此，我想跟各位家长做个提醒，特别是那些刚刚把孩子送入幼儿园，但是又非常担心孩子得不到悉心照顾的家长朋友，如果你希望自己的孩子是个自信的人，那么，请给孩子的老师以信心，我坚信只有自信的老师才能教出自信的学生，如果家长们遇事动辄指责老师，大呼小叫，如何让老师对自己有信心，一个对自己所做所想都不确定，战战兢兢的人，怎么能交
11、出自信的学生？既然将孩子交给了老师，就请相信老师的专业技能和职业操守吧。我知道何园长有一个 11 岁大的女儿，成绩优秀，各方面发展都均衡，在美术、游泳、舞蹈、写作等很多方面表现不俗，我很希望能向园长讨教些实用秘笈。说到孩子，何园长脸上流露出了一个幸福母亲的骄傲，但却依然谦虚。她声称女儿身上有着许许多多独生子女特有的缺点，她这个搞教育的，对自己女儿的教育也不过是摸着石头过河，没有太多的好经验，但何园长同时表示，也许沟通是她做得最好的一点。现在很多父母都非常忙碌，生活和工作的压力占去了家长很多时间，留给孩子的时间常常非常的少，如何在这么短的时间内实现亲子沟通，同时又让孩子受益匪浅呢？这是一个技巧问
12、题。比如放学后将孩子接到家后，很多家长将电视一开，自己就忙着做饭去了，将孩子一个人晾在电视前面。现在的孩子语言匮乏，满嘴成人化的用语都是从电视上广告中袭来的，虽然很多家长觉得委屈，但是反省一下，其实主要还是自己太懒，不主动与孩子沟通造成的。我的做法是，不放电视，放张经过精心挑选的碟子，歌曲的、故事的、儿歌的都可以，也许同我自己从事的职业有关，我有很多这方面的素材，甚至包括很多年前小喇叭广播电台里那些游戏节目。在孩子倾听的过程中，我不会只顾着自己干活，会时不时从厨房里探出身子同女儿交流，或者择菜时将菜盆子端到客厅里，亲子干活两不误，何乐而不为呢！长期以来，农村幼儿园的教育只是重视课堂知识的传授，
13、而往往忽视教育环境的创设，室内外环境布置缺乏幼儿教育的物点，如;室内贴“准备做共产主义接班人”、 “好好学习、天天向上” 等标语，桌椅成行，无自然角、动物角和玩具体内容柜,缺乏幼儿地的气氛, 幼儿园工作规程0 明确指出;要注意为幼儿创设有益于身心发展的教育环境,而上述学前班环境尚不能更好地促进幼儿身心迅速发展, 因此,幼儿园应改变这种环境布置情况,深入领会规程精神，为幼儿创设一个材料丰富，有多种选择的可能和表现机会的环境，便于幼儿开展游戏，学习知识，发展能力。 概要;1.幼儿园环境布置的原则； 2.农村幼儿园几个主要活动场地的布置。一、幼儿园环境布景的原则 （一）幼儿化。这是针对当前农村幼儿“
14、小学模式” 的环境布置提出的。我们不能将布置小学教室的一套拿到幼儿的活动室来，而是要根据幼儿教育的特点，整个布置要具有幼儿情趣，多一点色彩鲜艳的夸张，有一定情节的简笔动物画和人物画，少一点汉字化的标语口号作墙饰，黑板墙饰要底一点,幼儿的门窗及窗外的墙壁也要注意具有一定的意话意境。 （二）游戏化。就是室内外布置要便于幼儿开展游戏活动，室内要布置多种游戏角。如;娃娃家角、结构游戏角等，并为幼儿提供相应的游戏道具。（如;在角色游戏中陈设胡须、竹蓝、拐杖、各种木棍等结构材料）开展表演游戏，教师需在教室内陈列与表演有关的各种道具，如小猪盖房中的小白猪们盖房子头饰，室外环境的布置同样要注意便于引发幼儿游戏
15、的愿望。 （三）教育化。环境布置的目的就是增进儿身心健康，所以，幼儿园的环境应有利于增长幼儿知识，有益于幼儿良好个性的形成，促进幼儿身心健康成长，同时，要经常变更其内容，保持其新颖性，以吸引幼儿参与各种活动，增进幼儿对老师和小朋友的情感，潜移化地影响和教育幼儿。 (四) 农村特色。农村幼儿园环境布置，要注意扬长避短，充分发挥出农村自然条件好，活动场地大的优势，又要注意因陋就简，少花钱多办事，不要盲目的向城市看齐，教师可以多用自然物(如树叶、种子、各种废品等)制成各种图案 ,玩具来装饰活动室, 如用野果拼成各种飞鸟走兽,用树叶杂草构成各种景物等。 二、农村幼儿园几个主要活动场地的布景 （一）活动
16、室的布置。活动室里的布景包括壁饰、桌椅、玩具、图书角及自然的创设几个方面。壁饰要注意色彩鲜艳，富有幼儿情趣和童话意境。在教室后面，可用各种自然材料构出较大的幼儿游戏画面，或拼贴出童话在故事，其它小块地方，可以将幼儿的评比栏，不可太高也不可太低。玩具图书的放置则应不影响活动，便于幼儿取拿为原则。 幼儿活动室还可以根据季节和内容创设自然角。有许多人认为农村的孩子生活在大自然的怀抱，自然角有什么意义，但是我认为;农农村的孩子对周围环境的认识并不深刻, 对农村常见的动物、植物往往视而不见。因此，教师应结合教育内容。这一过程本身也是学习过程，对丰砸碎幼儿知识经验，培养科学兴趣是大有裨益园长。 对于幼儿上
17、课所用的桌椅不要成行摆放，可根据活动内容随时变更，如绘画、手工活动时两张桌子拼作一张；音乐活厮时则将桌子放在少在活动室四周，给幼儿留下更大的活动空间,便于幼儿随音乐动作,舞蹈;游戏活动时将桌子利用起来当柜台等等,为了让幼儿从小养成有纪律性的孩子,上文化课的座位可将固定。 近年来，随着我国社会经济的快速 发展，越来越多的青壮年农民进入城市务工。据最新统计数据，我国当前约有一亿农民外出务工， 35 岁以下的占农民工总数的 77%。他们的子女大多留守在家乡接受教育，或生活在由父母一方抚养的“单亲家庭”里，或 过着由祖父母、亲戚、朋友代为抚养的“寄人篱下”的日子，有的甚至让孩子独自留在家中。从而形成了
18、一支 庞大的 “留守学生”队伍。他们由于缺少父母教育、关爱和监督，无法享受同龄孩子的“花季”、“雨季”，其生理和心理的成长及学习生活都面临着许多问题。这些孩子很容易出 现行为偏差，甚至养成不良 习惯 。有的放任自由，有的流向社会，有的受到侵害，有的甚至违法犯罪。如何教育好“留守学生”，使他们健康成长，已成为一个不容忽视的社会问题，应引起高度重视。就父母而言，抚养孩子是自己应尽的职责，教育、管理、监督孩子也是自己义不容辞的义务。在此，笔者就农村“留守学生”家庭教育存在的问题及对策谈一些粗浅的看法。 问题 “留守学生”是社会发展到一定阶段的产物，由于他 们远 离父母，一年之中 难得几次看到父母，不
19、能够频繁地接受父母的教育和关爱，这对“留守学生”的思想、学习、生活产生了负面影响，导致了一些问题的出现。据建宁县有关部 门对两所农村中学在校 2319 名学生进行调查资料显示，因父母外出打工的“留守学生”共有 371 人， 约占学生总数的 16%，在这部分“留守学生”中，能学习认真、成 绩较好的仅占 20%，成绩一般的占 60%，约有 20%的男生有夜不 归宿以及参加赌博等违纪行为的记录。其主要问题及原因： （一）家庭教育氛围较差，代理 监护人对“留守学生”学 习关注过少， 导致学习质量滑坡。 事实证明，父母长期外出务 工的家庭，家庭教育氛 围较差，子女学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在
20、生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，而有的父母教育观念差且代理监护人又认为“只要吃好喝好就行”，“儿孙自有儿 孙福”认为只要能挣钱， 读书也没什么用，不读书照样可以赚钱，大学生不是 还找不到工作吗？这种 观念势必影响孩子， 产生学习无用的情绪；有的代理监护人文化素质偏低， 对学生不能提供学习帮助；如果只有父母一方在家，承担了所有家务和田间劳作，就无法顾及孩子的学 习，使孩子学 习成绩滑坡。 （二）外出务工父母缺乏亲情抚慰， 导致“留守学生”管理教育 难。 一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面十分慷慨，无计划、无节制,由于
21、学生缺乏一定的理财能力和自控能力，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学 习上怕吃苦头、不思 进取、自由散漫、 懒惰贪玩。 抚养中，有的长辈管教不严、一味纵容，有的长辈不辨是非、偏袒孩子的不良行 为，无形中滋长了“留守学生”骄横跋扈的气焰，“骄” 、“娇”二气严重。有的代理监护人甚至认为孩子的成长主要靠学校，说：“孩子在学校，家长出钱学校管，自己还操什么心？”这种教育理念与思想 认识，大大增加了学校对“留守学生”教育管理的难度。 （三）缺乏完整的家庭教育而导致“留守学生”心理偏差。 父母不在身边，“留守学生 ”得到的关爱就少。 “留守学生 ”正处于身
22、心迅速发展时期，对自身变化，人际交往等有着自己的认识，也 带来一些相关的烦恼。由于外出务工父母及代理监护人无暇顾及他们的这些变化，“留守学生”缺少与家人交流的机会，这对学生心理 产生了不利影响，容易导致心理问题。如自卑、封闭、虚荣；过于敏感，过分自尊；盲目交友，以图消除孤独寂寞等。 （四）代理监护人监护管理不到位， 导致“留守学生”违 法违纪问题多。 父母外出务工后，留守学生的 监护权一般都移交给了祖 辈或亲朋。由于父母不在身 边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差，许多只是口头应承而已，形成“留守学生 ”教育管理的盲区， 导致“留守学生
23、 ”出现许多问题。如厌学、逃课、外出打电子游戏、上网，参与违法违纪事件的学生中，“留守学生”占很大比例。有的“留守学生”甚至与社会上的“混混”聚在一起，逐步沾染上 赌博、看黄色 录像、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。据有关资料显示，从建宁县 2001 年以来 查获的未成年犯罪嫌疑人以及其他一些有 违法违纪的未成年人 176 名的违法违纪的原因上看，大多数是由于家庭、学校、社会对这些“留守学生”的监管不力而造成的。 （五）父母外出打工从事非法活动，影响子女健康 发展。 外出打工者的职业是多种多样的，其中不乏投机商、有的还从事非法活动。有的外出务工的父母对此心里虽然非常清楚，但他们不但没有 对孩子作
24、任何矫饰，反而只是认为这是生财的一条捷径；更有甚者，每当寒暑假来临时，把孩子接到所 务工的城市去，利用孩子还是未成年人，法律不便追究这一特点，教孩子一些逃避检查的技巧，使孩子直接成 为自己生意的帮手，做着一些违法违纪的事情。孩子耳濡目染，加上亲身经历，这将对还不谙 世事的孩子今后职业的选择 与人生的发展产生不良影响。 对策 家庭是孩子成长的第一课堂，父母作 为孩子的第一任老 师对孩子的健康成长具有无可替代的作用。 对父母而言，抚养孩子是自己应 尽的职责，教育、管理孩子也是为人父母义不容辞的责任。家庭教育对孩子的成长具有举足轻重的作用，有 时候甚至影响孩子的一生。因此，加 强“留守学生”家庭教育
25、至关重要，建议外出务工的父母应尽己所能做到： （一）努力营造家庭教育的良好氛围。 外出务工的父母及代理监护人员，应培养良好的教育观 念，想 办法弥补教育的不足。要充分意识到外出务工，本身就是为了改变生活状况或 赚更多的钱供子女 读书，若因 为教育的失职，荒废了子女的学业，岂不是适得其反、得不偿失吗 ？可以通过订阅书报等方式，建立家庭学习机制，使学生视野扩大，业余时间充实，创造热爱学习的家庭气氛，远离有害的电子游戏 ，网吧及其他不健康场所。营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“ 留守孩子”健康成长。 （二）加强与子女的联系和沟通。 外出务工的父母尽可能做到多关心孩子，应把自己的电话联 系方式
26、或通信地址告诉孩子， 让孩子主动与自己进行交流。父母也应经 常打电话或以写信的方式与孩子 进行沟通，以便及 时了解孩子思想动态，及时为他们排忧解惑，给予精神思想上的帮助。具体来 说，一是沟通时间的分配上，最好做到每个星期或者至少半个月要能与孩子交流一次。如果经济允许的话 ，可以一个学期中 间回来一次，再加上寒暑假把孩子接到身边，这样，亲子互动与沟通的时间与机会就相 对较多，并且具有一定的连贯性。二是在沟通内容上，不能只谈学习成绩 ，其他方面也 应该询问，特别是青春期的孩子，要有更多的关心。三是在交流沟通的方式上，除了电话联 系外， 还可以用书信的方式，这样既可提高孩子的作文能力又对于孩子的情感
27、发展非常有帮助。 （三）加强与代理监护人的联系。 家庭教育对于孩子，特别是年幼的孩子的成 长具有决定性的作用。帮助其养成良好的生活习惯和学习习惯是家长的主要工作。孩子 对事物的是非判断力较弱，且孩子的道德发展过程是循序渐进的，要使孩子成为一个正直、善良、诚实的人，并养成良好的习惯，则需要家长在生活中时刻观察、引 导、教育孩子。因此，外出务工的父母不妨与代理 监护人经常联系及时进 行交流，要求代理 监护人对子女在学习上，生活上，思想上，认真进行教育、管理、监督，这样，外出务工的父母就可以及时了解子女的情况，以便发现蛛丝马迹，对子女进行思想教育，心理疏导。 （四）加强与学校的联系。 在农村社会教育
28、体系并未完全建立的今天，家庭教育与学校教育的联合就十分必要了。老 师是代理监护人、学生及学生父母之间的 桥梁，代理 监护人和外出务工的父母都可以利用 电话或老师上门家访与学校和教师取得联系，及时了解 “留守学生”在校的表现，分析“留守学生”的特点和存在的问题，想办法寻找解决问题的措施。当寄居生活已 经严重影响到孩子的学 习生活及心理健康时，代理 监护人和外出务工的父母可以及时知道，以便根据孩子的特点，重新选择寄居家庭，尽一切可能减少寄居学生的心理障碍，以避免出现更大的损失。若有条件，可以为“留守学生”子女找一个自己熟悉而又信任的班主任或任课老师委托管理。建立托管关系后，可要求子女每周与托管老师
29、进行至少一次的思想交流及学习、生活情况汇报，托管老师就可以有 针对性地实施教育，就相当于学生的第二父母，可有 针对性地解决他们的实际问题，解决他们学习 的后顾之忧。使 “留守学生” 在学校感受到了家庭般的温暖。代理监护人或外出务工的父母尽可能在每学期末与“留守学生”子女的托管老师见面交流一次，以加强联系，形成教育合力。 （五）加强自身修养，用言行感染子女。 俗话说“上梁不正下梁歪”，如若外出 务工的父母道德品行差，常有违规、违纪、违法现象。将直接影响自己的子女健康成长。因此，父母自己应做到有良好的道德品行、遵纪守法，树立良好形象，同 时还可以用自己外出务工文化不高、吃苦 头， 现身说法，教育孩
30、子珍惜美好的学习时光，学会自律自强，勤奋学习，正直善良、诚实守信。努力把孩子培养成为一个对社会有用的人，做到赚钱、教子两不 误一般来说，如果三岁之前，孩子从没有离开过母亲或家人，突然上幼儿园会感到恐惧，怕生，不愿意上幼儿园。但是，只要家长坚持送，及时鼓励，再加上幼儿园本身丰富多彩的生活的吸引，一般孩子会由不适应到适应，由不愿去到愿意去。 但如果孩子一去幼儿园就有情绪，像前面说的那样，每次就哭闹一番，且持续的时间较长，那就表明孩子的自我意识发展不充分，年龄虽然到了三岁，进入独立期，而自我意识发展的某些指标仍处于三岁水平以下。有这种现象的孩子往往和家长平时过分溺爱、娇惯有关。因此，家长在孩子一周岁
31、能独立行走后，应该多让他自己玩。只要孩子没有危险，可以让他独立活动，鼓励他多和别的小朋友接触，使他逐渐适应离开父母的守护，为今后上幼儿园打好基础。 在孩子上幼儿园前，家长可以有意识的做些准备工作比如，经常给孩子吹吹风，幼儿园如何好，有什么玩具，幼儿园的老师唱歌跳舞特别好等，使孩子在思想上先有一点向往：“幼儿园是个好地方。 ”可以把邻居家上幼儿园的小朋友请来，给讲讲幼儿园的事，表演一下老师教的儿歌，让孩子产生“我也想去幼儿园”， “我想唱儿歌。 ”的欲望。 有条件的家长，应该带孩子提前到幼儿园转一转，看看幼儿园里各种活动器材，看看小朋友们在老师带领下做游戏的场面，让孩子看看教室里的小桌椅，睡觉用
32、的小床。这些实地“考察”都可以让孩子产生对幼儿园的兴趣，让孩子熟悉幼儿园，喜欢幼儿园。 进幼儿园那天，家里可以搞得像过节一样，让孩子吃节日食物，穿节日服装，让孩子觉得上幼儿园是一件特别好的事，盼望已久的事，让他在“隆重欢送” 下欢欢喜喜地进入幼儿园。到了幼儿园，把孩子交给迎接的老师，家长应立即离开，不要千叮咛万嘱咐，和孩子和老师讲个没完没了。孩子看到家长这么不放心、自己也就会对家长的即将离开感到不安。所以，家长要学会控制自己。保持孩子上幼儿园的欢乐心情和稳定的情绪。 一旦决定把孩子送幼儿园，家长就必须坚持到底。如果孩子一开始不适应，有些哭闹，家长不要有所顾忌，时间长了就会好的。所以问题不在于孩
33、子的哭闹，而在于父母的态度坚定与否。如果父母态度不坚定，孩子就有机可乘，就会反反复复，迟迟适应不了。 平时家长切忌拿幼儿园吓唬孩子，千万不要用恐吓的口气威胁说“你再不听话，就送你上幼儿园”或“ 看幼儿园老师怎么治你。 ”使孩子觉得幼儿园是惩罚人的地方，从而产生恐惧心理。 孩子怕上幼儿园总是有原因的，只要家长查明原因，对症下药，孩子就会像上公园、上游乐园一样，高高兴兴地上幼儿园。 孩子该不该上幼儿园，是有学问的，还应考虑到子女心智的发展。 那些想办法让孩子提早入学的想法，的确有待考量。幼儿教育专家发现，在小学二年级以前，班上年纪最小的学童，有 34 以上容易产生情绪困扰，罹患儿童期精神官能症，学
34、业跟不上，团体生活适应不良等现象。 年龄并不是决定儿童入学的唯一条件。在你准备送孩子上幼儿园之前，不妨先给他一个小测验： 会不会自己扣衣服扣子? 懂得如伯伯、叔叔等称谓吗? 能不能分辨左右? 可以不用练习而念出四个连续数字? 能画一个正方形? 能说出毛衣、鞋子与帽子相同的地方在哪里? 如果孩子能够轻而易举的说出正确答案，那么便有资格快快乐乐地上学了。 协助幼儿愿意上幼儿园 对幼儿而言，幼儿园是一个充满陌生的环境，心理上的杀戮战场。因为孩子一生中最大的“分离焦虑”是在幼儿园产生的。 谈到上幼儿园，每个孩子都余悸犹存，只因为那是一个完全陌生、看不到亲人的地方。在妈咪离去时，疯狂地喊叫哭泣，无助地趴
35、在地上，此种恐怖的记忆对孩子而言，有种被撕裂与割离的情愫。所以如何使孩子能开开心心上幼儿园，对父母而这是一道很重要而且必须要克服的难关，此时期的亲子教育对幼儿的心灵和心理发展有很大的影响，代表人生另一种转变与蜕变。 建立良好的人际关系与社会关系 其实，协助孩子愿意上幼儿园并非难事，只要稍微动一下脑筋，便可应付裕如。 以下的策略与方法可提供为人父母者参考： 首先是为孩子找友伴，同龄的或大一、两岁的小孩。每天抽空让孩子和左邻右舍年龄相近的孩子多相处，以建立良好的人际关系与社会关系，将来上幼儿园时，可以和自己的同伴一起上学，如此才不会感到孤独与无伴； 其次是养成孩子的正常作息习惯。早睡早起上二餐定时
36、定量，中午要睡午觉； 第三是常带孩子到户外运动、游戏，培养良好的生活习惯； 第四是完成孩子大小便的训练。让孩子学会自己照顾自己，增加其自我自信心； 第五是培养孩子看书的兴趣。提供幼儿一些简单的图卡、画片以培养其阅读的习惯。在未上幼儿园时，先养成其规律生活的习惯与自动自发的生活，将来才能适应团体生活，不致于因为生活的改变而导致适应不良。 减少挫折、增强自信心 良好习惯的养成，必须是点点滴滴累积而成。所以家长必须要花时间和心血，培养孩子良好的生活习惯，鼓励其多与其它小孩子认识，建立友伴与同侪关系。养成孩子正常作息和训练孩子大小便，最终目的在于使孩子适应团体生活，如果孩子没有养成这些习惯，很容易在团
37、体生活中受到挫折，降低其自尊心；其次增加幼儿园老师的困扰，容易遭到同学们的讪笑，造成孩子幼小的心灵会造成很大的伤害，失去自信心而退缩畏怯，不敢轻易尝试与冒险，缺乏进取的精神。 所以在孩子上幼儿园之前，一定要让孩子学会自己上厕所。 家长可以从以下几个方面帮助幼儿尽快地适应幼儿园的新生活。 1 创造条件帮助幼儿尽快适应新环境。孩子入园前，家长可以带孩子去幼儿园玩，使他逐渐熟悉这个陌生的环境。家长也可以有意识地在家中和孩子玩“幼儿园“ 游戏。如果家长本人不熟悉幼儿园的生活，可以请邻居中已上幼儿园的小朋友来家里玩，使孩子在游戏中熟悉幼儿园的生活，了解幼儿园的一些常规。另外，家长事先可以去幼儿园了解幼儿
38、园的作息制度来安排孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，以便孩子更容易地适应幼儿园的生活。 2 利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。家长可以有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充满美好的憧憬。3 鼓励孩子出去交往。家长可以采用放出去、请进来的方法，鼓励孩子与陌生人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培养他们的交往能力和乐群性。 4 培养孩子基本的生活自理能力。如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。 5 主动和老师接触，使孩子在入园前能认识老师，并帮助孩子对老师产生好感和信任感。 进入幼儿园是孩子
39、生活的一个重大转折，只要引导有方，相信孩子是会很快适应幼儿园的新生活的。 孩子不愿去幼儿园有各种原因，你应该找出原因，然后对症下药.看看是孩子胆小还是不适应，或者有别的其他原因。一般孩子都不愿意去幼儿园的，不过过一段习惯了就好了，现在都是一个孩子，在家里养成许多不好的习惯，或者祖父母惯出来的毛病，他当然会不适应这种集体生活；但是如果跟孩子们融于一体了就会愿意去了，还有许多问题是应该及时跟老师沟通，查出原因，及时纠正. 从您孩子的情况来看，不愿上幼儿园的原因很可能与在幼儿园中的不愉快的经历有关，如受其他小朋友的欺负、教师不适当的教育方法等，从而对上幼儿园产生一种紧张恐惧感。要改变这种现状，简单地
40、劝说、鼓励往往是不能奏效的，而采取强行让孩子上幼儿园的方法更会起到相反的作用。正确的方法是积极引导。这里介绍几种方法供您参考：一是消除以往对幼儿园的不良印象。家长应向幼儿园教师说明孩子的情况，让孩子一入园就能感受到教师的关心和小朋友的友爱，就能对园中的活动感兴趣，从而乐意上幼儿园；二是可采用循序渐进的方法，如让孩子在幼儿园外观看园中的孩子玩耍，给孩子讲幼儿园中有趣的活动，但并不要求孩子去幼儿园，这样过了一段时间后，孩子可能会有入园的要求。孩子从小生活在父母身边，他对父母，特别是母亲有一种很深的依恋感。在父母身边孩子就有一种安全感，一旦离开父母，便会焦虑不安、哭闹不停。又由于托儿所、幼儿园的生活
41、对孩子具有一定的约束，孩子会感到处处受限制，所以很容易产生不原到托儿所、幼儿园去的心理障碍，特别是在刚开始的时候，这也是大多数父母最担心的； 安全感是人的第一心理需求，离开父母、爷爷、奶奶等熟悉的人，前往幼儿园，是对幼儿心理的一次巨大挑战，他会用他所能利用的一切手段来对抗成人这种“不理解幼儿心理的安排”，从而达到满足他安全心理需求的目的。如果他取得了对抗的胜利，他的对抗就会进一步升级，甚至演变成家庭霸王、社会懦夫的角色；社交恐怖症、学校恐怖症的心理路程就是这样的。 这是小孩的通病,最初几天可能是要哭的，家长也觉得很舍不得 ,可是这是个必经阶段.可以先让孩子上午去,吃过午饭后接回家,试一段时间,
42、等孩子熟悉了幼儿园, 再全托好了. 建议从两方面来找原因：(1)孩子不合群；(2)幼儿园内有某些因素使孩子不愿去。后者得由您自己去了解。造成幼儿不合群的原因很多,要针对原因找出纠正、教育的措施。如果是孩子长久独居 ,加上父母不善交际,很少与外界接触,不习惯与陌生人交往,形成孩子性格孤僻。那么, 父母在孩子的穿着、言谈、举止、生活习惯等方面应设法与周围的孩子保持一玫,减少孩子因为与众不同而产生不自在的感觉。可适当地鼓励孩子邀请一些小客人来家作客,家长要热情招待,为孩子作出榜样。早上到幼儿园时,可邀邻近的小伙伴同行,买了新玩具与小伙伴一起玩,以使幼儿逐渐习惯并适应集体生活。 如果孩子在家中较活跃,
43、在集体中却不声不响,那多半是因孩子在家中经常听到父母的赞扬,到集体中感到自己不如同伴,因而丧失了自信心,遇事退缩。大人要与教师配合,发现和利用孩子某一长处, 让他在集体中显示出来,当他受到教师和同伴的赞扬时,便会有信心,也能与同伴自在地相处了。如果孩子与同伴相处中因不肯吃亏而造成不合群,那末家长应对孩子严格要求 ,并为孩子创造与小同伴玩耍的条件，这样就有助于孩子与伙伴和睦相处,建立友情 这是孩子中常见的一种心理障碍学校恐惧症。据上海精神卫生中心调查的 3000 例上学适龄儿童，约有 25.4害怕或拒绝上学。其中女孩多于男孩。有些孩子除害怕上学外，还害怕教师、学校的环境、同学等等，为了逃避这一切
44、，孩子就会出现“保护” 自己的行为，例如每到上学前会感到身体不舒服，编造一些不去学校的原因理由等谎话。 为什么孩子会产生不愿上学的心理呢？ 1与亲人感情有关。这些孩子往往很不愿离开自己的亲人。奶奶、妈妈或其它亲人也会因孩子离家后产生一种依恋不舍之情。从孩子的心理发展看，低年级的孩子在这段时期对亲人有较强的依恋性，尤其是当前我国的“四、二、一” 型家庭的增加，独生子女受到超乎寻常的关怀，家长、长辈经常看不到孩子，就要到处找，虽知道孩子在学校，家长也会时常担心。 2有些父母联合起来共同对付孩子，使孩子受到不良刺激影响。孩子有点小错或考试出现点问题，父母就共同地劈头盖脸地、不分青红皂白地指责和凌辱孩
45、子。经常用“你不听话，就告诉你们学校”或“ 你不好好学习就让老师批评你”等不良语言刺激孩子，给孩子心理造成很大压力，使孩子感到上学有一种恐惧感。一些性格孤独、任性的孩子更害怕自己一时因学习不好或违犯纪律而遭到老师批评或同学的奚落，因而不愿上学。 3。不完整的家庭结构也会使孩子不愿上学。一些破碎家庭，由于失去了原有家庭结构的平衡与和谐的家庭气氛，使孩子身心发展受到创伤。据一所学校调查表明，全校品行不良、学习不好的学生中，很大部分是破碎家庭的子女，父母离异或正在闹离婚的子女占多数。由于父母感情破裂，结孩子心理造成创伤，产生了逆反心理，逐渐产生了厌学情绪。这些孩子道德观念模糊，辩别是非能力差，性格孤
46、僻，抱有“破罐子破摔”的消极人生态度，很可能由厌学到逃学乃至走上犯罪的道路。 那么怎么帮助孩子克服不愿上学的心理呢？ 首先是家长要克服焦虑心理，如过分的爱，缺乏主见，屈从孩子的无理要求等。父母应该从小培养儿童的独立性，和与同龄伙伴相处的社交能力，鼓励孩子走出家门与伙伴一起玩耍，对来到家里的孩子的伙伴也应表示欢迎。 其次，对已经出现学校恐惧症的孩子，应该尽快让孩子回到学校去。即使孩子又哭又闹，发脾气，耍赖，也决不能心软。同时要与老师加强联系，老师应对这样的孩子关心、爱护，使孩子感到温暖，对孩子的学习不要施加压力，使孩子由惧怕上学变为愉快地上学。对这样的孩子的教育多采用表扬与鼓励的原则，家长要关心
47、孩子的每一个进步，对孩子取得的成绩，哪怕是微不足道的成绩也应给予鼓励，要采用温和可亲之语气在表扬中指出孩子的毛病与不足，帮助孩子树立信心，使孩子逐渐适应学校的学习生活。 再次，要保持相对稳定的家庭结构。做家长的必须充分认识到：和睦的家庭对孩子的教育功能是很强的，对孩子的成长是十分有利的。破碎的家庭对孩子的学习与成长是不利的和有害的。因此，对于父母离异的孩子不管他归哪方抚养，父母双方都要对孩子多加关心和照顾，用爱心来抚平孩子心灵的创伤。对于正在闹离婚的父母，一定要冷静，站在孩子的角度来思考婚姻问题，决不可感情用事，贻误孩子的美家长应采取怎样的方法呢？ 为孩子提供交往的空间 它包括成人、同伴及异龄
48、伙伴，让孩子感受交往的愉悦，增进交往的能力，有利于入托后较快地融入集体。 熟悉幼儿园，减少陌生感 有条件的家长不妨给孩子报一个亲子班，让孩子感受幼儿园的生活，熟悉园所环境。实践证明，上过亲子班的幼儿很少有“分离焦虑” 的现象发生。 积极与老师沟通 要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，要消除自己消极的心态；其次，每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解孩子在园情况； 特别是孩子在生活上有无特别的需要，生理上有无特殊的帮助，应与老师讲明，减少孩子不必要的哭闹。 与孩子沟通注意语言导向 在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如 “有小朋友
49、打你吗”、 “抢你的玩具了吗”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：“今天你得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一个大五星好吗？”“老师说你真乖，可喜欢你了。 ”“今天和谁做好朋友了？”用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子、老师和小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。 送孩子来园后不停留 有的家长送孩子来园后，不马上走而是爬窗偷看，这样很不好，一是对老师的不信任，二是更能引起孩子的哭闹。家长送孩子来园后应马上离园，这样孩子在心理上更能接受爸爸妈妈工作忙的理由。 实践表明：老师和家长采取不同的策略，有助于孩子控制不良情绪的发生和发展，也缩短了分离焦虑的持续时间，多数孩子一个月后会基本适应幼儿园的生活，所以家长和老师应共同联手 减少幼儿“分离焦虑”现象。 孩子刚刚入幼儿园，全家人都会有不同程度的担心：孩子在幼儿园会不会没吃饱,会不会想念家人, 会不会受小朋友的欺负于是接孩子回家后，就会出现许多新的话题。为了让孩子更好地适应幼儿园的集体生活，我们提出以下“五忌” ，供广大家
