1、1表 达 作 用 题 的 类 型 及 解 法 （ 知 识 精 华 版 ）高 考 的 文 学 类 文 本 阅 读 一 般 为 精 美 的 哲 理 散 文 、抒 情 散 文 和 微 型 小 说 。在 文 学 作 品 阅 读 中 我 们 常 常 遇 到 这 样 的 题 目 ，其 要 求 一 般 为 ：的 好 处是 什 么 ？ 作 用 是 什 么 ？ 结 合 上 下 文 分 析 表 达 效 果 。本 文 特 就 阅 读中 表 达 作 用 题 的 类 型 、解 法 略 作 探 讨 小 结 。 一 、行 文 段 落 类针 对 文 章 中 段 落 的 作 用 命 题 。基 本 知 识 点 ： 段 落 的 作
2、 用 ，如 下 表 ： 开头段统摄全篇，提 纲挈领，领起下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段承上启下（或启下）结尾段总结全文，呼 应前文，深化升华主旨，卒章 显志，言有尽而意无穷，回味深长。中心句点明中心、揭示主旨。点睛句 点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人 寻味，读后能给人以启迪。情感句 抒发强烈内在情感，直抒胸臆。矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。2解 题 思 路 ：（1）确 认 指 定 段 落 在 行 文 中 的 位 置 。（2）明 确 段 落 的 作 用 ，明 确 答 题 的 方 向 （一 般 从 内 容 和
3、结 构 两 个 方 面 入 手 ）。（3）结 合 段 落 位 置 及 在 文 章 中 所 起 的 作 用 回 答 。常 考 重 点 ：1、首段的作用 ：（1）如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。（2）如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。（3）如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。（4）如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。2、末段的作用：末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即学生说的“ 看不懂“
4、。那么，“看不懂“ 正是写这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答 “作用是看不懂“，而要换一种委婉的说法。例如，“ 作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省“。此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据“ 卒章显其志“的传统技法，说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。3、中间段的作用（1）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、
5、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫） 。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。（2）中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。4、插入史实或某一事件的作用插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积3极而深入的思考。5
6、、引用古典诗文或格言的作用从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。此外，对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。二 、表 达 方 式 类一 般 针 对 段 落 或 篇 章 中 具 体 的 表 达 方 式 命 题 。基 本 知 识 点 ：五 种 表 达 (记 叙 、议 论 、说 明 、描 写 、抒 情 )的 具 体 分 类 及 作 用。如 下 表 ： 表达方式 主要作用表达方式 主要作用肖像描写 以形传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动动作描写表现人物性格特点 细节描写准确传神鲜明语言描写言为心声，表现人物性格特点插 叙 内容
7、丰富，深化主题，曲折有致心理描写 揭示人物内心世界 倒 叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情叙后议论画龙点睛，点明题旨白 描 简笔勾勒，简洁准确传神 比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情 直抒胸臆间接抒情寓情于景，物事含蓄4解 题 思 路 ：（1）确 认 指 定 语 段 所 用 的 具 体 的 表 达 方 式 。（2）明 确 五 种 表 达 (记 叙 、议 论 、说 明 、描 写 、抒 情 )中 具 体 分 类 及 作 用 ，以 便答 题 时 明 确 方 向 。 （3）确 定 所 指 定 语 段 运 用 何 种 表 达 方 式 ，结 合 文 章 具 体 分 析 。常
8、 考 重 点 ：写人叙事类散文写景的作用写人叙事类散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类：1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。值得关注的是，有些景物往往具有两面性。三 、修 辞 方 法 类针 对 一 些 运 用 修 辞 手 法 的 语 句 命 题 。基 本 知 识 点 ： 一 般 说 来 ，描 绘 类 的 修 辞 手 法 作 用 为 使 描
9、 写 对 象 生 动 形 象 ，主 要 有 比喻 、夸 张 、拟 人 ；结 构 类 的 修 辞 手 法 作 用 为 突 出 强 调 ，主 要 有 对 偶 、排 比 、反复 ；表 达 类 的 修 辞 手 法 作 用 为 增 强 语 气 ，主 要 有 反 问 和 设 问 。在 具 体 运 用 中又 有 些 细 微 的 差 别 ，现 将 考 试 大 纲 所 规 定 的 八 种 修 辞 手 法 的 作 用 列 表 如下 ： 比喻对 事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，5化深奥 为浅显，化抽象 为具体，深入浅出。夸张突出事物
10、的本质和特征，给人以启示；表达感情更 强烈；增强语言的生 动性和感染力。拟人 使 语 言生动形象，表达 亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。对偶结构整齐， 节 奏感强，有音乐美便于吟诵；在内容上或两两 对比，或两两映衬，或两两补充。排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调， 长于抒情；内容集中，增强气势。反复写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。反问 表达鲜明，起 强化语气作用。设问提示注意，突出 强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果。解 题 思 路 ：（1）确 认 所 用 的 修 辞 手 法 。这 类 语 句 作 用 题 ，首 先 要 确 认 所 用 的 修
11、 辞 手 法 ，在 答 题 时 点 名 所 用 的 修 辞 手 法 。（2）明 确 答 题 方 向 。答 题 时 ，要 明 确 每 一 种 修 辞 手 法 的 作 用 。（3）确 认 修 辞 手 法 ，明 确 答 题 方 向 后 ，结 合 语 句 内 容 分 析 其 具 体 作 用 。常 考 重 点 ：修辞种类虽多，但用来设题的往往是比喻、拟人、排比与反复。比喻使语言形象具体，通俗易懂；拟人使语言生动活泼，同时还便于直抒胸臆；排比可以增强语势，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大；反复可以突出语义或强调情感。只要掌握了上述修辞的基本作用，准确答题应当不成问题。如果答题要求中没有字数限制，那
12、么结合文章的具体内容发挥一句，其保险系数就更大了。6在各种修辞中，以比喻设题的频率是最高的。诚然，一般比喻句的作用是使语言形象具体，但是，如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达作者与之相关的感情。四 、表 现 手 法 类考 查 对 文 章 的 表 达 技 巧 的 分 析 鉴 赏 能 力 。基 本 知 识 点 ：常 见 表 现 手 法 的 作 用 （或 特 点 ）。如 下 表 ： 象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻
13、味。衬托或渲染用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物特点，为 行文设置铺垫，营造氛围铺垫为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主要情节。它可以限显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。点面结合结构方法之一。叙写事件全 过程是面，抓住某一特殊情 节或细节是点。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。扬抑在变化的反差中突出事物，两相对 照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增 强作品的艺术效果。以小见大抓住最能体现大主题的，看似平凡细小，却包含典型意义、生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。托物言志假托某种具体事物来表达作者特
14、定的主张或哲理。（把要抒发 悬念在情节发展中设置某种疑端7的感情、 阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地。或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动。白描不 设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒鲜明生 动的形象。它往往能起到寥寥几笔就突出事物神韵的效果。伏笔对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。虚实结合抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实 ，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。 结构 紧凑，笔
15、墨集中。联想想象联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。借景抒情通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。动静相衬动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。开门见山文章开头就入正 题，不拐弯抹角对比突出事物特点，使形象鲜 明解 题 思 路 ：（1）确 认 所 用 表 现 手 法 。（2）明 确 常 见 表 现 手 法 的 作 用 （或 特 点 ）。8（3）明 确 所 用 表 现 手 法 并 结 合 文 句 内 容 作 答 。常 考 重 点 ：1、对比的作用。如果只是两种事物的简单对比，其基本作用是为了塑造反差鲜明的形象，使读者印象深刻。如果是多种
16、事物的分项对比，而对比的内容占全文一半以上，那它的基本作用应当是丰富文章的思想内涵，使表达层层深入而更加集中。2、 写作上由实而虚的作用由实而虚符合人们认识的一般规律，也是散文写作的一般技法，尤其是近几年高考试卷文学作品阅读更是具有典型的由实而虚的哲理意蕴，看来，在高考试卷中读解哲理散文有可能成为趋势，而从虚实角度命题也就顺理成章。一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。只要掌握了这个基本作用，再结合具体语境，把“实体 “和“象征体“ 变换成具体的写作对象，答案便呼之欲出。五 、人 称 表 达 类可 以 针 对 某 一
17、人 称 的 运 用 命 题 ，也 可 以 针 对 行 文 中 人 称 的 变 化 命 题 ，或者 针 对 称 谓 的 变 化 命 题 。基 本 知 识 点 ： 第一人称叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。第三人称能比较 直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。解 题 思 路 ：（1）确 认 人 称 的 运 用 或 变 化 。 9（2）了 解 每 一 种 人 称 的 作 用 ，明 确 答 题 的 方 向 。如 下 表 ：（3）结 合 内 容 分 析 其 具 体 作 用
18、。常 考 重 点 ：第二人称的作用第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往是直抒胸臆（或直接对话） ，呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。六 、物 象 （典 型 环 境 下 的 具 体 群 体 或 个 体 ，甚 至 一 种 意 象 、一 种 精 神 象 征 ）类 思 考 角 度 ：勾 连 上 下 文 的 线 索 作 用 ；对 内 容 的 充 实 作 用 ；主 旨 的 深化 升 华 作 用 ；寄 托 作 者 的 思 想 感 情 。解 题 思 路 ：（1）宜 从 文 章 结 构 形 式 到 内 容 主 旨 再 到 思 想 感 情 ，多 角 度
19、 思 考 。对 文 章 结 构具 体 的 思 考 角 度 如 下 ： 开头结尾的谋划详略主次的安排行文线索的贯穿过渡照应的勾连结 构伏笔悬念的设置（2）内 容 上 结 合 文 章 具 体 分 析 。思 考 角 度 ： A 勾 连 上 下 文 的 线 索 作 用 ； B 对 内 容 的 充 实 作 用 ； C 主 旨 的 深 化 升 华作 用 ； D 寄 托 作 者 的 思 想 感 情 。常 考 重 点 ：以某一物象作标题的作用10在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。小 结 ：既然“ 一千个观众就有一
20、千个哈姆雷特“ ，那么，现代文阅读中“作用题“ 的解答方案也势必见智见仁，各抒己见。而本文试图用某些固定的套路来规定丰富多彩的作用，这是否有某种教条之嫌呢？然而，本文的目的并不是指导普通读者阅读现代文，而是针对广大中学生阅读能力较差，对各种“作用“ 知之甚少，答题时无所适从的实际情况而提供的解题思路。如果说，这是一种模式，那也是引导中学生尽快上路的模式。根据阅读与写作的一般规律，只有先进入模式，掌握了基本套路，然后才能突破模式，有所创新，纵横捭阖，左右逢源。惟其如此，为中学生提供解答“作用题“的一般套路，也就具有对症下药、切合实际、引人上路的指导意义。必须特别强调的是，本文提供的只是一般性的解
21、答思路或答题框架，并不完全等同于参考答案。因为高考试卷中选文的内容是无限的，而作用题概括的框架是有限的，因此，必须在有限框架的基础上结合选文内容稍加发挥，才能最大限度的贴近参考答案。附 ：部 分 重 要 作 家 散 文 风 格 鲁 迅 ：观 察 冷 峻 ，讽 刺 辛 辣 ，批 判 严 峻 。 巴 金 ：真 挚 朴 实 ，富 有 激 情 ，寓 深 刻 于 平 淡 。 季 羡 林 ：“形 式 似 散 ，经 营 惨 淡 ”，本 色 天 然 ，朴 实 无 华 ，小 中 见 大 。 冰 心 ：清 婉 明 丽 。 秦 牧 ：知 识 丰 富 ，观 察 细 致 ，构 思 精 巧 ，文 采 精 丽 。 李 乐
22、薇 ：写 景 优 美 ，诗 情 画 意 ，超 凡 脱 俗 。 林 清 玄 ：恬 淡 自 然 ，蕴 涵 哲 理 ；醇 厚 浪 漫 ，宽 容 博 爱 ；朴 素 浅 易 。 贾 平 凹 ：清 淡 古 雅 。 毕 淑 敏 ：比 喻 形 象 ，文 笔 流 畅 ，情 感 真 实 ，富 含 哲 理 。 史 铁 生 ：沧 桑 内 敛 。 11余 秋 雨 ：语 言 通 俗 ，散 文 小 说 化 ；篇 幅 宏 大 ，取 材 广 泛 ，写 法 自 由 ，文 情 并 茂 ；描 写 、记叙 、抒 情 与 议 论 水 乳 交 融 ，充 满 睿 智 与 情 趣 ，富 含 哲 理 。（内 容 ：1、在 整 体 愚 昧 的 大 环境 下 ，来 表 现 文 化 的 命 运 ；2、深 沉 而 又 强 烈 的 乡 愁 意 识 ；3、寻 找 隐 藏 于 山 水 古 迹 的 文化 意 蕴 ；4、关 注 中 国 传 统 文 人 的 人 格 精 神 ；5、以 独 特 的 视 角 探 索 中 国 文 化 ；6、重 建 评判 坐 标 。）
