1、越巫教学案例知识与能力1、积累字词，疏通文意。2、理解课文运用生动、形象的神态、动作描写刻画人物，进行讽刺的写法。3、理解故事背后所蕴含的深刻社会意义。过程与方法本文语言生动、形象，文意不难疏通，对于字词句可安排学生在课前对照注释认真自学，疏通课文内容，教师提出个别重难语句，采用质疑问难，集体讨论的方法来解决。在教师的引导下让学生反复朗读课文，讨论交流，结合文中关键语句的分析来认识人物，理解故事所蕴含的深刻社会意义。情感态度与价值观通过课堂分析、拓展延伸，让学生认识到本文矛头所指并不只是骗人害己的巫师，而是直指封建迷信思想本身；认识到巫师不仅是封建迷信活动的执行者，也是封建迷信的牺牲品，要彻底
2、改变这一社会现状，只有全社会共同拿起科学武器，从自身做起，抵制封建迷信思想的侵蚀。课时安排 1 课时教具准备 CAI 教学课件 计算机 投影仪课前自学学生参照工具书和书下注释进行自学，质疑讨论，疏通文意。在读懂字面意思的基础上加以感受、体会，通过课文生动、形象的神态、动作描写，认识人物形象，思考故事背后所蕴含的深刻寓意。教学步骤1、情境导入以情激情CAI 展示课题师 在农村，有人得病不到医院医治，却请巫婆神汉跳神去病；在寺庙，有人烧香拜佛，许愿祈福求全家平安；电视里，有“法轮功”痴迷者以求功德圆满、灵魂升天的相关报导这些封建迷信的东西，制造了一场又一场的人生悲剧，这些惨痛事例应该引起我们的深刻
3、反思。今天，明代的方孝儒就通过本文向我们真实地再现了一场封建迷信害人害己的悲剧。老师简明扼要的导语，让学生从整体上把握课文内容，并为进一步正确分析人物形象，理解故事背后所蕴含的深刻寓意打下基础，作好铺垫，体现以情激情。2、初读课文读准字音师 这篇文章的字、词、句比较简单，让我们先一起将课文齐读一遍，边读边将自己课前通过查阅工具书疏通的生字画上记号。全班学生齐读课文，提高课堂学习气氛，教师将错字错音做好记号。师 读得很好！哪位同学愿意将你的自学成绩与全班共同分享？指出一二位同学说出自己通过工具书疏通的生字，其他同学加深印象，教 师针对情况进行补充。师不错，说明大家的自学工作做得非常好，下面再让我
4、们一起齐读这些生字。CAI 投影生字读音。3、再读课文疏通文意师 听了大家的朗读，老师也有些跃跃欲试了，请大家边听老师朗读，边注意投影中的划线句子，看看能不能将它们翻译出来。教师范读课文，学生加深生字印象，并通过讨论交流，翻译划线句子的意思，教师针对情况加以点 拨(句式特点、 词语特殊用法等) 。4、局部探讨深入分析师 这篇文章的语句虽然简单，但却为我们塑造了一个栩栩如生的越巫形象。请大家默读课文，画出文中描写越巫三次遇“鬼”的句子。请一二位学生将越巫三次遇“鬼” 的句子读出，教 师更正。师 越巫三次遇“鬼” ，前后反应发生了什么变化？师生共同小结并以 CAI 课件展示：初遇“鬼”时，越巫尚能
5、 “即旋其角，且角且走” ，但已是“心大骇、首岑岑加重、行不知足所在” 。故做镇定，仍然自信“ 我善治鬼，鬼莫敢我抗”；“鬼 ”又出现时 , 则“又旋而角，角不能成音 , 走愈急” 。心慌意乱，胆气下沉，气息渐弱；而“鬼”三至时，已是“手栗气慑，不能角，角坠；振其铃，既而铃坠，惟大叫以行” 。开始的自信到这时已荡然无存！只落得个落荒而逃、魂飞魄散的下场！师小结 CAI 投影 文中对越巫三次遇“鬼”的描写，虽简短却形象而传神，又辅以“角”、“铃”两道具的使用，由轻到重层层深入地向我们形象地展现出越巫遇“鬼”的惶恐情态。一个恒夸：“我善治鬼，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，如今却被装神弄鬼的少年吓得魂飞魄
6、散，非常辛辣地讽刺了越巫的丑恶嘴脸。如此精彩的部分，让我们再来一起欣赏一下。全班齐读文中的高潮部分第二段 (或分组读)。5、品味课文理解寓意师 请大家根据上文的分析，讨论交流：越巫的死因是什么？通过越巫的死可看出什么？由此分析越巫的形象特征是什么？他最终致死的结局又说明了什么？学生回答,教师总结，并以 CAI 展示: 越巫是因为其内心对“鬼” 的极度恐惧而吓死的。他不 仅骗人有“鬼” ,自 己 也深 深 相 信 世 上 有 “鬼 ”。 越巫的死因 说明了他愚昧、无知。由 此 ,越巫的形象就非常明显了:自欺欺人、可悲可怜、害人害己的江湖骗子。这种结局也启示人 们: 一切自欺欺人、愚昧迷信的人必然
7、会落得不幸的结局,从而告诫人们必须尊重科学,摆脱愚昧。6、延伸拓展以诱达思师 CAI 展示：学习了这篇文章,我们看到的越巫是一个可怜可悲的人物, 他不仅骗人有“鬼”,自己也深信有“鬼” ，导致最后被自己认为的“鬼”吓死的可悲下场。故事演变至今，骗子的形象也发生了巨大变化，当今社会，很多人却是披着“骗子”的外衣，利用种种手段来达到某种目的请结合所学知识，回忆一下发生在我们身边的骗子形象，任选其中一种跟大家说说，谈出自己的看法。 学生讨论交流二分钟，根据身边骗子形象：专骗人，既骗人又骗己，其它如“法轮功”等各种骗，各抒己见，言之成理即可。教师稍加点评，配以 CAI课件展示图片。7、引发思考有所教益师小结 CAI 展示 这节课我们通过学习和讨论，对于所谓的骗子形象也有了一个新的认识，无论对于哪一种骗子，我们要做的就是从自身做起，努力学好科学文化知识，用科学的武器抵制封建迷信思想的侵蚀，让他们的骗人伎俩永远无法得逞！作业：下去以后，请大家根据本节课的所学所感，写一篇心得体会，并在全班进行交流。
