1、都德（ 1840 1897）是 法国 十九世纪下半期的 小说家 。他一生共写了十三部长篇小说，一部剧本和四部短篇小说集。有达拉斯贡的达达兰、星期一的故事和大利斯勒等。他的短篇小说不少是以 普法战争 为题材，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神。谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德 爱国主义短篇小说 的代表作之一。 背景简介最后一课写于 普法战争 第二年（ 1873年）。色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁土军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士
2、军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映法国人民深厚的爱国感情。 掌握下列词语的音、形、义：gng zhun wdu chng qdown ch o hu词语积累：歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。宛转 :祈祷 :哽 :需要掌握的多音多义字：宁 （ ）宁可（ ）安宁nngnng帖（ ）字帖（ ）请贴（ ）妥帖强（ ）强迫（ ）强劲（ ）倔强tititiqingqingjing上课前上课时下课前（ 1 6）（ 7
3、23）（ 24 29）圈划出第一部分中描写小弗郎士心理活动的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？怕迟到 ,怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩 还能管住自己，急忙向学校跑去。 有较强的意志力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、 又出了什么事啦？ 开始有些担心、对敌人的恨听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。 有自尊心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 小弗郎土来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地方呢？这说明了什么？ 这四个方
4、面的不同渲染了最后一课的气氛，描写人们爱国的具体行动，点明最后一课引起了学生、老师以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜，也为小弗郎士的思想转变提供了条件。 平日上课 最后一课上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦 学校开始上课的时候，总有一阵 喧闹 就是在街上也能听到。一切偏 安安静静 地，整个教室都有一种不平常的 严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲， “静一点，静一点 “ 平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的 责骂 。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却 温和 地叫我快坐好。老师穿 打 戴 （和平时不一样
5、）气氛学生老师总结：1.教室里没有以往的喧闹，显得异常肃静。2.韩麦尔先生态度温和又严肃。3.韩麦尔先生的衣着与往常不同。4.镇上有很多人来听课，但个个很忧虑。当韩麦尔先生宣布 “今天是你们最后一堂法语课 ”时，小弗郎士的心情怎样？ 感到万分难过。 为什么会万分难过？ 因为韩麦尔先生的话使小弗郎士受到极大的震动：对普鲁士侵略者的愤怒，对不能再学习法语的痛苦，对过去逃学的懊悔，对老师和课本的依恋，这些都使小弗郎士感到万分难过。 圈划小弗郎士在接下来时间里的感受，并加以分析。 背不出分词用法，心里挺难受。 小弗郎土觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易，自己从来没有这样细心听讲过。 我心里想：他们
6、该不会强迫这些鸽子用德国话唱歌吧！ 啊，这最后一课，我真永远忘不了！总结：小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？ 从贪玩，不爱学习到 爱学习、热爱法语 ； 从怕老师到 理解、同情并敬爱老师 ； 从幼稚不懂事到 热爱祖国 ，有强烈的爱国情感 。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。这时的小弗郎士思想感情已起了急剧的变化，先生强烈的爱国精神深深地感染了他，使他懂得爱学习、爱老师、爱祖国。这些
7、能表明小弗郎士怎样的思想感情？这句话表达了 “我 ”怎样的思想感情？ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了 “我 ”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。这个句子体现出小弗郎士怎样的心理变化？此时的他已迅速成长起来，变成爱思考、理解祖国命运的孩子，已经变得懂事、成熟了。无忧无虑、不想上课感觉出事了心里难过细心听讲痛恨敌人永远忘不了祖国语言、热爱祖国在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就
8、要失去的国土的敬意。 韩麦尔先生对小弗郎士的迟到和不会背分词用法并不责备，而是深深的自责，为什么说 “把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸 。 ” ？这种直率批评表现了什么？ 由于学生家长、先生本人以及学生平时没有抓紧学习祖国的语言，侵略者来到之后，就再也没有机会学了，因而不能不说是 “最大的不幸 ”。表现了韩麦尔先生强烈的民族责任感和爱国主义感情。韩麦尔先生说 “法国语言是世界上最美的语言 最明白，最精确 ”； 他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要
9、牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。 ”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？比喻 把 祖国的语言 比作 钥匙 。把 普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁 比作 监狱 。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。语言是民族的象征，民族的生命。当了亡国奴的人民，如果牢记祖国的语言，就不会忘记自己的祖国，就会为恢复国土争取自由解放而斗争，就会随时激发爱国热情和斗争信心，这就好像拿着打开监狱大门的钥匙。 之所以用监狱之类作比喻是因为：在侵略者的残暴压制下，人们将被迫接受 奴化教育 ，这意味着在精神上、文化学
10、习上完全失去自由 ，这无异于暗无天日的 “监狱生活 ”。韩麦尔先生在最后一课为什么 “从来没有这样耐心讲解过 ”“好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去？ ”这是韩麦尔先生强烈的民族责任感和爱国主义思想的表现 。韩麦尔先生为什么 “脸色惨白 ”？ 脸色惨白是他 内心悲痛 的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的 沉重打击 ，所以他脸色惨白。课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作 小弗郎士为什么感到先生的形象 “从来没有这么高大 ”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对
11、祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是韩麦尔先生的 爱国精神 ，使小弗朗士觉得他的形象高大了。 韩麦尔先生在写 “法兰西万岁！ ”时，为什么要使出全身的力量？韩麦尔是位老师，对德军的暴行虽然愤慨不已，但他所能做到得是只能 “使出全身的力量 ”写上 “法兰西万岁”几个字，以 表达他的悲愤之情和爱国激情 ，也更表现了他对祖国必胜的信念。 韩麦尔先生下课时为什么 “呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 ”？ 因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。总结：韩麦尔是个怎样的老师？他有着强烈的民族责任感和爱国主义思想，亡国之际，他用自己的言行为学生上了最好的一课，以此来唤起人民的爱国热情，并对小弗郎士思想的转变起到了重要的作用。 这一切都说明一个普通教师是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。
