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类型7.1 桃花源记 教案 语文版八下 (1).doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4735922
  • 上传时间:2019-01-09
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    7.1 桃花源记 教案 语文版八下 (1).doc
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    1、桃花源记教案教学目的 :1. 落实课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。2. 要求学生了解作者及课文的背景知识,明确作品的解读离不开作者,环境和文化背景。3. 要求复述课文基本内容,初步思考作品的含义。教学重点 : 1.古文字词的掌握,课文的翻译。2.作者及课文背景知识的了解。教学难点 : 古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳。教学方法 : 教授法,提问法课时安排 : 1 课时教学要点 : 课文朗读,探讨关于课文作者的信息,教授生字,生词,归纳古文字词(第一自然段) 。教学过程 :导入(5 分钟) 今天在上课的开头我先请大家来听一首民歌,大家可以先闭上眼睛,一边欣赏音乐,一边勾勒出

    2、一副风景画,等到音乐结束。我要请同学来描述一下他的感受。(音乐梦入桃花源 ,约 2 分钟) 提问。请 2-4 个同学来描述一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面(2分 20 秒左右) 小结辞:正如同学所说,音乐中所描述的桃花源是个令人是神往的地方,像一个美好的梦。相信大家对金庸笔下的“桃花岛”并不陌生,那里有美丽的景色,精致的楼台还有俏丽的黄蓉。那么关于桃源的美梦是谁最先开始做的呢?那就要追溯到很久很久以前了,有个叫陶渊明的东晋文人,他将自己的梦记录了下来,这就是我们今天的课文桃花源记 。(35 秒)介绍作者和作品背景。 (10 分钟)提问:大家知道陶渊明吗?知道陶渊明的故事吗?他是怎样

    3、的一个人呢?(2-4 分钟) 关于作者陶渊明,书上只做了简单的介绍,他又名潜,字元亮,别号五柳先生。东晋浔阳柴桑人,也是今天的九江市人。他的曾祖陶侃是东晋初名将,手握重兵,声威煊赫一时。死后追赠大司马。祖父陶茂官至太守,父亲也曾做过官。陶氏为东晋元勋之后,地位虽然不像当时的名门望族一样显赫,也是浔阳的大族。只是到了陶渊明这一代,因他年幼时父亲就去世了,家境便日渐败落。但他仍然属于士族阶层,大家要知道当时的士族是比较牛的,无论从生活上还是心态上都是高高在上的。陶渊明从二十九岁时开始出仕,任江州祭酒,但是他不如意,不久便归隐了。后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职,过着时隐时仕的生活。当陶

    4、渊明四十一岁的时候,再次出来做彭泽县的县令,前后不过八十多天,便弃职而去,从此脱离了官场(为什么他辞职不干了呢?因为在他到任 81 天的时候浔阳郡派遣“邮至” ,也就是相当于督察的这么一个官员来视察,有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员,他说“我岂能因为 5 斗米而向这么一个乡村小官点头哈腰的” ,一气之下就辞职了。)也就是著名的“不为五斗米折腰”的故事。陶渊明辞官归里之后,小日子过得还算清闲。与夫人翟氏志同道合,安贫乐贱, “夫耕于前,妻锄于后”。并且他在家乡有自己的田庄和僮仆,开始一段期期,生活也算安宁自得。有时他也亲自参加一些农业劳动,作为自己的社会观和人生哲学的实践。在这种劳作生活中,

    5、与农民有所接近。后来由于农田不断受灾,房屋又被火烧,境况愈来愈恶化。但他始终不愿再为官求禄。陶 渊 明 是 中 国 士 大 夫 精 神 上 的 一 个 归 宿 , 许 多 士 大 夫 在 仕 途 上 失 意 以 后 , 或 厌 倦 了官 场 的 时 候 , 往 往 回 归 到 陶 渊 明 , 从 他 身 上 寻 找 新 的 人 生 价 值 , 并 借 以 安 慰 自 己 。 白 居易 、 苏 轼 、 陆 游 、 辛 弃 疾 等 莫 不 如 此 。 于 是 , 不 为 五 斗 米 折 腰 也 就 成 了 中 国 士 大 夫 精 神世 界 的 一 座 堡 垒 , 用 以 保 护 自 己 出 处 选

    6、 择 的 自 由 。 而 平 淡 自 然 也 就 成 了 他 们 心 目 中 高 尚的 艺 术 境 地 。陶渊明在中国文学史上,尤其是中国的诗歌史上可以担得起“杰出”二字。他的诗歌总的概括来分成三个部分,饮酒诗、咏怀诗和田园诗。而最出名的就是以田园生活为题材的,他开创了田园诗歌新的艺术境界,使田园诗歌在唐宋以后成为诗歌的重要内容。 (陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴伤风而进入更纯更熟的境地,他成功地将自然提升为一种美的至境,他创造了中国诗歌意境中一种新的,美的类型,一种意韵极为醇厚而又朴实无华的冲淡美,这一切的取得与其丰富的人生体验分不开的,如果没有田园生活的体验也写不出这些广为传诵的田园诗,从而使陶诗

    7、在中国文学史上奠定了不朽的地位。 )这位老先生喜欢喝喝酒,喜欢种种菊花,喜欢恬淡的隐居生活。但是他的作品却影响了唐宋元明清的后世文人,比如唐代的王维,孟浩然,他们继承和发扬了他的田园山水诗,比如宋代的苏轼,明代的朱熹都非常地推崇,用今天的话说就是崇拜陶渊明,将他视为自己的偶像。从当时的社会背景来是说,那是一个动乱的时代:宗室内部的斗争,军阀对政权的野心,不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火并。这种社会动乱不仅给人民带来灾难,同时在社会上层也造成严重的不安全感。另一方面,在这种权力争夺之中,一切卑污血腥的阴谋,无不打着崇高道义的幌子。因此,陶渊明才会有逃避现实的思想,找个地方隐居。他向往的社会是和平安

    8、宁、自耕自食、无竞逐无虚伪、没有相互压迫和残害的社会;他追求的人生是淳朴真诚、淡泊高远、任运委化、无身外之求的人生;他所喜爱的生活环境,也是恬静而充满自然意趣的乡村。(东晋时代那些专述老庄哲理的诗,被称为“玄言诗” ,其最重要的代表,是孙绰和许询。然而,在东晋玄言诗中却又酝酿着一种新的重要的东西,这就是山水诗的萌芽。而且,陶渊明的田园诗,在某种意义上说来,也是山水诗的分支,与玄言诗同样有直接的关系。玄学本是超世的哲学,它强调人不仅在社会中存在,而且每一个人即每一个精神主体,都是直接面对宇宙存在的。因此人生的根本意义,也不在于世俗的荣辱毁誉、得失成败,而在于精神的超越升华,对世界对生命的彻底把握

    9、。宇宙的本体是玄虚的“ 道” ,四时运转、万物兴衰是“道 ”的外现。从这种观念中引导出人对自然的体悟、追求,以及人与自然统一和谐的观念。加以江南山水,佳丽可人,对于来自北方的士大夫富有新鲜的刺激,更引起他们对山水自然的兴趣。由于玄风的影响,东晋散文除陶渊明外,别无名家。但王羲之的兰亭序 ,却可以说是一篇佳作。 )因此在这样的背景下, 桃花源记就横空出世了,下面我们来对课文进行解读。课文基本知识教授和翻译(20 分钟) 播放课文朗诵 FLSH(3 分 15 秒)同时要求同学将生字注音。注意朗诵者的断句要领。初步熟悉课文。第一段翻译,重点字词的归纳。晋太原中,武陵人捕鱼为业, (东晋太元年间,武陵

    10、郡有个人以打渔为生。注意太原是年号,该句交代了时间,主人公,以及他的职业。 )缘溪行,忘路之远近。 (一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。缘:沿着。之: 的)忽逢桃花林,夹岸数百步, (忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸数量很繁多。注意:百步其实是一个大致的数量词,表示估计而已。 )中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷, (中间没有别的树,花草鲜嫩而美丽,花儿纷纷都落下来。古今异义:鲜美:鲜艳美丽。今:味道好。杂:别的;缤纷:繁多的样子。 )渔人甚异之;复前行,欲穷其林。 (渔人非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。甚:很;异:感到奇怪;之:语气助词;复:继续;前:向前;欲 :想要;穷:形容词-

    11、 动词 走完;其:指示代词,这,那 )林尽水源,便得一山, (桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山。尽:到头)山有小口,仿佛若有光。 (山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。仿佛:隐隐约约。 )便舍船,从口入。 (渔人于是下了船,从洞口进去。省略句。舍:舍弃 )初极狭,才通人。 (起初,洞口很狭窄,只容一个人通过。省略句。才:仅仅)复行数十步,豁然开朗。 (又走了几十步,突然(变得)开阔敞亮了。复:继续。豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然:的样子,豁(hu) 然开朗)土地平旷,屋舍俨然, (呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍。然:的样子。俨然:整齐的样子。俨

    12、(yn) 然)有良田美池桑竹之属。 (有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属: 类。 )阡陌交通,鸡犬相闻。 (田间小路纵横交错,四通八达, (村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。阡陌:田间的小路。交通:交错相通。 今:运输和邮电事业的总称,阡(qin)陌)其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 (人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其:这,那。悉:都)黄发垂髫,并怡然自乐。 (老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发:指老人。垂髫(tio):指儿童。髫,古代小孩的垂发。(指代) ,垂髫(tio))读音: 豁(hu )然开朗 俨(y n)然 垂髫(tio) 阡(qin)

    13、陌字词翻译:缘:沿着。 缤纷:繁多的样子。甚:很复:继续欲:想要 尽:到头 仿佛:隐隐约约。才:仅仅 豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。 俨然:整齐的样子。 属: 类。阡陌:田间的小路。黄发:指老人。垂髫(tio):指儿童。髫,古代小孩的垂发。(指代)古今异义:鲜美:鲜艳美丽。今:味道好。交通:交错相通。 今:运输和邮电事业的总称词类活用:才通人 通:使动用法 使人通过 欲穷其林 穷:形容词-动词 走完 渔人甚异之 异:形容词的意动用法 对.感到奇怪 复前行 前:名词-状语 向前一词多义:2. 舍:舍弃 “便舍船” 房子 “ 屋舍俨然”之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良

    14、田美池桑竹之属:指示代词,这.提问(10 分钟)渔人是怎么发现桃花源的?(缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之;复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。)渔人是如何进入桃花源的?(便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。)桃花源给人的第一印象是什么,找出相关句子,并用自己的话表述的的感受。(土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 )复述第一段的内容。 (可选,时间空余时用)检测字词掌握情况,提问。 (可选,时间空余时用)板书:豁(hu

    15、)然开朗 俨(yn)然 垂髫(tio) 阡(qin)陌之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词,这.古今异义:鲜美:鲜艳美丽。今:味道好。交通:交错相通。 今:运输和邮电事业的总称词类活用:才通人 通:使动用法 使人通过 欲穷其林 穷:形容词-动词 走完 渔人甚异之 异:形容词的意动用法 对.感到奇怪 复前行 前:名词-状语 向前渔人行踪:便舍船从口入初极狭才通人复行数十步豁然开朗。作业:1背诵课文第 1,2 段(下一课时检查)2.抄写 5 遍:豁(hu) 然开朗 俨(yn)然 垂髫(ti o) 阡(qi n) 芳草鲜美 落英缤纷 怡然自乐3.记忆上课讲到的所有字词

    16、(下一课时检查)4.预习课文下一部分教学后记 :文言文的教授本来就是一件枯燥的事情,因为其中的知识点是考试所必须要求掌握的,因此占用了解释作品内涵的时间,从而避免不了乏味。用音乐来导入文言是我所能想到的最能吸引学生注意力的方式了。其实音乐和文学本来就有异曲同工之妙。都能诠释一种感觉。而这种感觉对于每一个人来说又不尽相同。对于首次正式地接触文言大家,教师应该占有尽可能多的背景材料,让学生了解,认识作者。为其以后的阅读和学习打下基础。同时为课文的理解打下基础。有助于学生理解作品深层次上的含义。为什么要放入一个朗诵 FLASH,是因为想给学生提供一个课文阅读的范例,对于首次接触的文言来说,学生往往不是认不全生词就是胡乱断句,结果往往读得不流利而丧失了作品的感觉。用朗诵来呈现课文,能吸引住学生的注意力,同时将学生的情绪带入课文,告诉学生课文所内涵的基调。初二的学生初次接触文言散文,一般来说对文言文的基础知识是一无所知的。因此教师就应该以讲授为主,并且尽可能地要讲得细致。帮助学生理解课文。同时要做好归纳整理的工作,将文言的知识分块,集结。要求并且强制学生记忆,不断地要求他们反复回忆,做好听写之类的检查工作。另外要求他们背诵,默写。

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