1、第三十课 诗四首课题：诗四首 课型：教读课 课时：两课时（第二课时）学习目标：1.识记相关的文学常识，有感情地朗读并熟练地背诵这两首诗。2.品味语言，体味诗歌的内涵；体味诗人在诗中所表达的思想感情。3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。重点难点：1. 有感情地朗读并熟练地背诵这两首诗。2. 体味诗人在诗中所表达的思想感情。自主预习：1.给下列加点的字注音并解释词语。荆门( ) 楚( )国 徙倚（ ）（ ） 多难（ ） 沧（ ）波 帘旌（ ）（ ）2.解释下列词语。大荒： 海楼： 仍怜： 帘旌： 横分： 徙倚： 凭危： 3.李白： 代著名诗人，字太白，号青莲居士。他的诗
2、以抒情为主。杜甫有“ ”之评，是屈原之后我国最为杰出的 诗人，有 之称。与杜甫齐名，世称 ，著有李太白集。4.陈与义是 之交的著名 诗人。活动展示：活动一：合作探究1.找三位同学背一背自己喜欢的诗，并让其谈谈自己的理解。2.学习两首诗，先范读，再指导学生朗读，要求解决：作者、时代、课文的大体理解。3.引导学生感受诗的意境及思想内容。活动二： 展示交流1.背诵两首诗并且默写。2. 这两首诗各表达了诗人怎样的情感？3.找出自己最喜欢的诗句，并说说理由。活动三：我品读，我感悟 1.我读了 的荆门外送别，我觉得这首诗是借景抒情之作，构思巧妙，脉络井井有条；起穿针引线、贯串全诗的重要作用的诗句是“ ”，
3、勾勒出了荆门的地理形势和壮阔景观的诗句是“ ”，与杜甫的“星随平野阔，月涌大江流”（旅夜书怀）两句诗，同为佳句，各尽其妙；描绘太空的夜景犹如壮观的海市蜃楼的幻影的诗句是“ ”；既采用拟人化的手法，直抒胸臆，陈述离乡之情，又紧扣“送别”的诗题显得更曲折含蓄，更有诗味和情趣的诗句是“ ”。2.我读了 的这首七言 诗登岳阳楼，我觉得这是一首借景抒怀之作，在叙事、写景之后，以近于直呼的方式，发出了最高亢、最强烈的呐喊：“ ”，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。又用“ ”以“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外”笔触展现是人无限悲凉的身世和不尽的感慨。当堂达标：阅读诗歌，回答诗后问题渡荆门山送别渡远荆
4、门外，来从楚国游山随平野尽，江入大荒流月下飞天镜，云生结海楼仍怜故乡水，万里送行舟1请依次写出这首诗押韵的字：2为下列加点字选择正确的义项（1）渡远荆门外（ ） A、通过 B、载运过河 C、渡口 D、渡船（2）山随平野尽（ ） A、全 B、完 C、死 D、用力完成（3）仍怜故乡水（ ） A、怜悯 B、怜惜 C、怜爱 D、怜恤3解释下列诗句画横线的词语（1）江入大荒流： （2）月下飞天镜：（3）云生结海楼： （4）仍怜故乡水：4对诗的内容、写法理解不符合诗意的一项是 ( )A、诗的一开头，就以明快的手法点明了此行的特点、途中已经到达的地方以及将要前往的目的地，以至乘坐的交通工具。B、诗的颔联景象雄阔，颈联景象瑰丽，“荆门外”的山川胜景兼收笔底，尾联抒发诗人作别故土，惜别亲友的诚挚。C、全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨写景用语着字，也独具匠心。D、诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。5.本诗首联交代了远渡的 和此行的 。6.颔联写景，描绘了一幅怎样的画面，是从什么角度来写景的？7.在颔联中，有两个字用得好，找出来谈谈它好在何处？8.颈联描写长江的近景，请谈谈这两句诗所描绘的意境。9.从尾联来看，这首诗是否是为朋友送行？抒发了作者什么感情？
