1、 1短文两篇教学目标：1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。2、赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱” “竞”等字。4、背诵全文，并积累优美的写景词句。教学重点、难点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情教学方法：诵读教学法 比较法教学过程：答谢中书书一、导入：山川之美，古来共谈。祖国的大好河山引人遐思。历来文人都对山水作了优美绝伦的描述。汉魏文人陶弘景的这篇不足百字的文章亦是其中精品，请大家一起回味。二、介绍作者：陶弘景（452536） ，字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省
2、江宁县）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相 ”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的与顾章节 与朱元思书 、陶弘景的答谢中书书都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精
3、品，具有较高的鉴赏意义。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札” ，是一种应用性文体，多记事陈情。 （可从简）2三、朗读课文，注意停顿。山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（y）其奇者。四、疏通文意。提出认为比较重要的或解决不了的词句。交流，教师补充并检查掌握情况五、合作探究1、体会作者是怎样写景的其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉
4、；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体） 。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响） 。总之：先仰视“高峰入云” ，再俯视“清流见底” ，又平看“两岸石壁”“青林翠竹” ，最后又分“晓” ， “夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意
5、。想想此文表达了作者怎样的感情？郦道元抓住江水与两岸高山特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。陶宏景的答谢中书书 ，写的则是普通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。3六、交流自己收集的描写山水的诗句。七、布置作业：记承天寺夜游一、导入：月亮总会引起人们的无限遐思，古往今来，有许多文人墨客借月抒怀，你能列举一些咏月的诗句吗？李白有“举头望明月，低头思故乡” “举杯邀明月，对影成三人” “我寄愁心与明月，
6、随君直到夜郎西” ，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。二、介绍作者：苏轼（10361101） ，字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，长于写文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中进士。神宗时，因为反对王安石创行的新法，而招致政敌的弹劾，借口讽刺新法的诗句，横加“讪谤朝政”的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案” 。出狱后，被贬为黄州团练副史。元祐中旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年（1094） 。新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州（今海南省）别驾。苏轼是北宋著名的文学家、书画家。工诗擅词，散文汪洋恣肆，有“雄视百代”的称誉
7、。记承天寺夜游写于他被贬，谪居湖北黄州之时。三、整体感知1、指导学生朗读念/无与为乐者 遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明水中/藻荇交横 盖/竹柏影也 但/少闲人/如吾两人者耳2、学生对照注释，口头翻译课文，整体感知文意。四、品味课文1、这篇文章运用了几种表达方式？ 叙述、描写、抒情2、叙述部分交代了哪些要素？4时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美3、找出文中描写月色的句子。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。4、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘景 修辞 作用 特点月色积水空明
8、竹柏藻荇交横 比喻生动形象如临其境 皎洁、澄清、透明5、全句无一“月”字，而又无一字不在写“月” ，请分析这样写的妙处。明确：先写月色， “积水空明” ，一泓积水清澈透明，可以推想见月色之明；继写水中之物， “藻、荇交横” ，纵横交错，摇曳生姿，可以推想见月色之清；最后点出“盖竹柏影也”可以推想见月色之浓。夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦。6、文中哪些句子表达了作者的情感？“月色入户，欣然起行。 ”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 ”7、文中结尾句流露出作者怎样的思想
9、情感？赏月的欣喜，贬谪的落寞，自我排遣的达观。五、难句解疑揣摩下列句子，分析句中流露了作者什么样的思想感情1、月色入户，欣然起行。见“月色如户” ，则“欣然起行” ，欢欣之情，溢于言表。2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。含有知音稀少的憾意， “寻张怀民” ，张怀民才是他赏月的相知好友。3、怀民亦未寝，相与步于中庭。相知好友相携同步漫游赏月，流露出十分恬适的心绪。4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳考虑作者当时的处境。“闲”相对于“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。5一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞、自我排遣的达观，还有悠闲赏月的欣喜。六、小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。七、作业布置：资料补充：才华横溢的苏轼：文-唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼 、苏辙、曾巩、王安石; 词- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾诗-苏黄： 苏轼，黄庭坚;书画-宋四家： 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
